社会转型过程中青少年道德的不断定性及教育对策

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社会转型过程中青少年道德的不断定性及教育对策

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毕业论文范文题目：社会转型过程中青少年道德的不断定性及教育对策，论文范文关键词：社会转型过程中青少年道德的不断定性及教育对策
社会转型过程中青少年道德的不断定性及教育对策毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：道德不断定性是与断定性绝对而言的，指道德观点、道德标准跟道德标准的一种不牢固的、易变动的跟存在内在不合与抵触的状况。“不断定性”成分增加是社会转型过程中道德变更的明显特点，青少年表示更为典范，已经成为青少年群体道德状况的发展趋势，并体当初其个体人格之中。分析其起因，社会转型带来价值观点的多元化跟道德标准松弛，是重要的社会前提；青少年亚道德作为一种不决型的价值，存在发明性、独特点、反逆性、前喻性、共享性跟不牢固性的特点，是重要的群体起因；而青少年道德心理上既寻求自主、又全方位接收，既拒斥规矩、又求新求异的特点，则是重要个体起因。从对教导的影响看，它象征着青少年对道德发展的见解、对道德生活的懂得、对德育内容的取向、对德育方法方法的请求等方面都产生着变更，从而构（略..）成道德教导翻新与变革的压力；它使得家庭、学校跟社会无奈将一套一致的、彼此符合的道德价值信念跟行动标准传授给青少年一代，从而限度了道德教导的后果。必须感性对待青少年道德不断定性增加的作用，简单地认为这是“道德滑坡”或“道德爬坡”都是不客观的。从价值分析角度看，它蕴涵着更多的古代性跟文化反哺的潜能。从逻辑上看，断定性跟不断定性是一种有活力的道德的两个方面，不前者，不断定的价值标准跟标准，就不会对人的思维跟行动制约作用；而不后者，道德本身将失去活力跟前进的能源，二者的彼此转化构成道德的活动发展。从事实角度看，它对道德转型的作用是双重的：一方面，它对构建与市场经济社会存在一体性的道德体系跟道德教导的实际与实际存在踊跃意思，客观上扩大了青少年的价值视线，促使其价值观（此处忽略..）点由单一走向丰富、由封闭走向开放、由僵化走向翻新，为青少年新的行动方法的构成提供了实验前提跟尝试空间;另一方面，它在很多方面表示为对社会主导道德的“反叛”，给无准则的道德绝对主义提供了市场，并加剧了转型期青少年的价值空J合化，从而对青少年道德发展带来必定的消极作用。针对青少年道德不断定性增加的教导实际主意，国内有回归论、西化论跟结合论:回归论主意振兴以“仁”、“义”为核心的传统道德教导，认为只有传统道德才干消匿市场化对青少年的负面影响，抵抗物化时代青少年的伦理没落;“西化论”主意让青少年摒弃传统，以西方近、古代以来的个人主义跟功利主义来启蒙青少年思维;结合论主意将传统道德与西方市场精力兼容并蓄来构建青少年的新型观点。但它们都试图用一种价值代替转型过程构成的（本文此处忽略..）多元价值并存局面，用同质性的道德观点代替异质道德价值的抵触，用断定性的标准来打消“不断定性”的影响。这不仅是实际上的倒退，而且在实际上也是徒劳的。西方有强硬派、温跟派跟折中派，强硬派代表了传统道德教导实际的道德主意;温跟派以反传统、反强硬派的面目呈现，是一种激进的幻想主义的教导思维，实际上是对传统教导的一种过激反应;折中派试图在批驳上述两种偏向的基本上树破自己的道德教导哲学，寻找一条“旁边路线”，并逐步成为西方道德教导实际发展的主潮。面对青少年道德不断定性增加，学校教导首先要有思维上的自发，感性反思德育的现状，确破“反对灌注”的合法地位，用开放的教导、发展的教导、实际摸索性的教导来对做出应答。其次，必须树破与社会相适应的多样化的德育模式，实现德育领导思维上（此处忽略..）由一元向一元与多元的结合改变、德育目标上由“教会服从”向“学会抉择”的改变、德育过程的由认知性德育向活动性德育的改变、德育视线由小德育向大德育的改变。再次，道德教导内容必须加强对青少年不断定性道德成分的整合，器重传统道德价值的发掘与转化，重视对新、异道德观点的吸纳，强化核心道德价值标准在道德教导内容中的主导地位。古代社会的一个非常凸起的特点就是“差别产生差别”，从这个意思上说，青少年道德不断定性增加，本身也是个“古代”问题，是一个不超验道德秩序的“古代”社会里存在的实际问题，不可能靠制订一部标准性的行动准则而得以解决。因此，以科学的立场宽容、正视、改革跟吸纳青少年不断定的道德价值成分，不仅是古代人人格的自信跟勇气的体现，而且应当成为学校德育工作的自发。

以上为本篇毕业论文范文社会转型过程中青少年道德的不断定性及教育对策的介绍部分。

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