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语境实际在CET对话中的利用及其对听力教学的启发

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毕业论文范文题目:语境实际在CET对话中的利用及其对听力教学的启发,论文范文关键词:语境实际在CET对话中的利用及其对听力教学的启发
语境实际在CET对话中的利用及其对听力教学的启发毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:在四种基本语言才能——听、说、读、写的培养过程中,听力才能的培养是最重要也是最难控制的一个环节。根据River的统计,在人们日常交往中,听的比例占交际活动的45%。跟着我国经济的敏捷发展以及与世界交往的日益加强,英语听力才能的培养更是成为一个火烧眉毛的任务。对大学生而言,听力的重要性从某种程度上在大学英语测验中得到了很好的体现。在改革后的大学英语四、六级测验中,听力所占分值的比重由本来的百分之二十回升到当初的百分之三十五。然而因为从前传统教养中对听力懂得的(此处忽略..)曲解以及教养方法的单一跟陈腐,使得学生听力程度较差并且不能得到有效的进步。对什么是听力懂得,人们的意识经历了一个波折的过程。传统的听力教养因为以构造主义语言学跟行动主义心理学为实际基本,更为关注语言的情势跟构造,把听力懂得作为一个被动的,情随事迁的过程。然而,跟着认知语言学的发展,人们开端器重语言的交际功能并意识到听力懂得过程实际上是一个高度复杂的、主动的并且是多品位的过程,它不仅波及到原始数据的输入,而且波及到以图示为基本的懂得以及对语境的懂得。在(文章此处忽略..)听力的过程中,听者须要充分利用自己以前所控制的与听力材料相干的常识。通常,听力懂得的实际有三种模式:“自下而上”、“自上而下”跟“交互模式”。在“自下而上”模式中,听者更重视语音、语调、词汇跟语法的分析;在“自上而下”模式中,听者更多利用已有的常识,教训跟文化背景常识去重构所听语篇的含意。“交互模式”是前两种模式的结合。从听力模式的分析中,咱们可能看出语境在听力懂得中的重要性。语境是语言学中一个重要的概念,正确地懂得语言的内在含意离不开语境。它是正确(略..)懂得语言的基本,尤其是对语言深层含意的懂得起着举足轻重的作用。然而,人们对语境的概念并不是很懂得,而且多数的语言学家对语境的概念不达成一致看法,他们都是从不同的角度分析跟研究语境的。鉴于此,本文首先扼要回想了马林诺夫斯基、弗斯、韩礼德、海姆斯、何天然、胡壮麟等国内外学者对于语境的不同实际,接着,分析了语境的不同分类。同时,本文把语境分为语语言境跟非语语言境,前者指语言内因素,分为语音语境跟语言语境;后者指语言外因素,分为情景语境跟文化语境。两者在大学(此处忽略..)英语测验的对话题型中都有广泛的利用。大学英语测验是中国最大的外语标准测验之一,跟着其改革的始终深刻,听力测试越来越浮现出新的特点——语境化。本文的第四章细心分析了不同类型的语境在大学英语测验听力对话题型中的利用。根据分析,作者认为,要进步学生的听力才能,老师不仅应当培养他们的语言内语境才能(包含加强辨认语音语调的才能,进步抉择听力的才能跟培养猜测的才能),还应当培养学生的语言外语境才能(包含构建情景语境,激活文化背景常识以及辨认交际用意等)。


以上为本篇毕业论文范文语境实际在CET对话中的利用及其对听力教学的启发的介绍部分。
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