两种感情教学策略对学生学业成绩跟爱国主义感情发展影响的实验研

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两种感情教学策略对学生学业成绩跟爱国主义感情发展影响的实验研

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毕业论文范文题目：两种感情教学策略对学生学业成绩跟爱国主义感情发展影响的实验研，论文范文关键词：两种感情教学策略对学生学业成绩跟爱国主义感情发展影响的实验研
两种感情教学策略对学生学业成绩跟爱国主义感情发展影响的实验研毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：衡量心理是否健康的标准有三个维度:认知畸形、感情跟谐、行动适应。因为中国的教导长期存在“重知轻情”的景象,不对学生成长过程中感情的健康发展给予应有的器重,导致不少学生呈现厌学、焦急等不良心理景象。改变这种现状的重要道路之一就是让学生在学习过程中常常领会到踊跃的情感,在学习常识的同时促进感情的跟谐发展,一种新的教养理念-感情教养应（文章此处忽略..）运而生。本研究采取准实验设计,经过历时18周的现场实验,研究应用发掘感情策略跟展示感情策略在历史课上履行感情教养对初二学生的学业成绩跟爱国主义感情发展的影响,并结合测量法、察见解、访谈法跟作业分析等方法,通过对实验前后实验班与对比班学生爱国主义感情测量得分跟测验成绩的比较以及对学生访谈跟作业内容的分析,对实验最后成果进行定量跟定性的（本文此处忽略..）阐明,以验证明验的终极后果。成果证明这两种感情教养策略在历史课上的利用是成功的,感情教养可能有效地促进学生感情健康发展,具体表示在:1.实验选取的情感诱发材料是有效的,不管是踊跃情感的激发还是消极情感的激发,实验班学生的情感测量均匀得分明显高于对比班学生。2.实验班学生的爱国主义感情总体得分以及爱国主义感情丰富性、赫然性跟深刻性得分（文章此处忽略..）均明显高于对比班,实验班在实验前后也存在明显差别3.感情教养对女生的后果要好于男生,实验班与对比班女生在丰富性、赫然性、深刻性跟总分上均存在极其明显的差别,而实验班与对比班男生只在丰富性维度上有明显差别,在敏感性维度上有极其明显的差别。在验证以情促知的后果方面,固然实验后两个班学生的学业成绩并无明显差别,但通过对学生进行开放式问卷（本文此处忽略..）的考察跟对老师以及个别学生对访谈,咱们认为实验班与对比班在实验前后测验成绩不明显差别是因为当前应试教导的大环境跟学生不够器重等客观因素造成的,并不是否定感情教养以情促知的作用。根据上述实验成果,笔者在论文的最后探讨了在实验过程中无关变量的把持以及其余可能影响实验成果的因素,并提出了老师履行感情教导的多少条倡议。

以上为本篇毕业论文范文两种感情教学策略对学生学业成绩跟爱国主义感情发展影响的实验研的介绍部分。

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