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促进小学生数学课堂参与的教学策略研究

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毕业论文范文题目:促进小学生数学课堂参与的教学策略研究,论文范文关键词:促进小学生数学课堂参与的教学策略研究
促进小学生数学课堂参与的教学策略研究毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素,它可以衡量学生的课堂学习是否真正发生,直接影响学习结果。因为只有学生的行为和情感都投入到学习中,才能将新知识同化到自己的认知体系中,从而达到良好的学习效果,而不是仅仅坐在座位上被动听讲,甚至“心猿意马”。学生的课堂参与问题引起了国内外很多学者的关注,他们曾进行了广泛而深入的研究,给我们留下了很多有(此处忽略..)益而宝贵的经验和研究成果,但仍然存在一定的不足。对学生课堂参与的研究大多是从宏观层面上进行的,如国外考察性别、学习成绩、自我概念、课堂环境等因素对学生参与的影响,国内在教学论、课堂教学社会学、心理学等视野下研究学生课堂参与问题等。这些研究缺乏从微观层面、针对某一特定学段的学生,研究他们某个学科的课堂参与问题,因此,提出的促进学生课堂参与(此处忽略..)的策略往往缺乏一定的针对性和可操作性。根据问卷调查的情况可以了解到,当前小学生的数学课堂参与还存在一定问题,具体表现为学生参与意识不高、参与机会不均等、参与条件不足、参与动机单一和易受师生关系影响。本文针对以上问题,在杜威主体参与思想、香农和韦弗交往教学理论以及皮亚杰的认知发展理论的指导下,基于小学数学学科特点及小学生数学学习的特点,提(略..)出促进小学生数学课堂参与的教学策略。该策略包括提高学生参与意识、增加学生参与机会、为学生参与创造条件、端正学生参与动机和建立和谐师生关系五方面。虽然教学是师生的共同活动,但是学习知识、吸收知识,最终掌握知识的过程要由学生来完成。因此在实施促进小学生数学课堂参与的教学策略时,应遵循学生主体、教师主导的原则。教学策略的使用是为了使学习活动收(本文此处忽略..)到更好的效果,因此,教师应更多地关注策略的实质,淡化活动的形式。此外,教学情况是复杂的,促进小学生数学课堂参与的教学策略的适用条件也都不是绝对的,且没有一个教学策略是万能的。所以,在实施促进小学生数学课堂参与的教学策略之前,应该先认真分析情况,根据具体情况,综合的交叉运用多种教学策略,努力使各个教学策略扬长避短,形成优势互补。


以上为本篇毕业论文范文促进小学生数学课堂参与的教学策略研究的介绍部分。
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