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字幕浮现方法对中国英语学习者听力懂得的影响
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字幕浮现方法对中国英语学习者听力懂得的影响
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字幕浮现方法对中国英语学习者听力懂得的影响
字幕浮现方法对中国英语学习者听力懂得的影响毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】
:跟着多媒体技巧利用在国内英语课堂的遍及,英文视频节目作为一种多模态语料在教养中得到了广泛的利用。然而,这种以影视语料为学习材料的视听练习的实际后果却存疑始终。固然,研究者广泛认为视频材料可能进步学生兴趣度,实在活泼的语境也有助于学生克服文化差别,更好的懂得听力材料,然而中国学生实际存在的听、读才能的不均衡往往使老师偏向于采取带字幕的视频材料。所以,字幕对视频懂得的实际效用问题越来越受到关注。近年来国内外教导者缭绕字幕在外语教养中的利用开展了一系列研究,如利用母语还是外语字幕,字幕呈现的时光前后,字幕对附带性词汇习得的影响等,对外语教养有极大的参考价值。本研究设计基于多模态学习的认知机制,旨在验证字幕的浮现方法对听力懂得的作用。咱们所讲的字幕的浮现(本文此处忽略..)方法又可称为演示方法,是指字幕在视频中的浮现情势。字幕的浮现方法有多种,波及多个方面,包含字幕呈现的时光、地位、状况以及字体色彩、大小,字幕与声音跟画面的不同组合方法等等。本文侧重分析的是字幕呈现的时光速率、字幕呈现时的动静状况以及字幕呈现的方位这三个方面。根据相干实际,本研究针对三个方面提出不同的研究问题:(1)先于语音呈现的文本构成的信息预期是否有利于听觉信息的懂得;(2)与语音同步浮现的动态文本信息是否更加有利于听力懂得;(3)字幕呈现方位与浏览心理习惯相悖会不会影响听力懂得。本实验的对象是某大学非英语专业大二的学生。在断定被试之前,作者首进步行了语言程度测试。在此基本上终极决定了100名被试,并将其分为四组,每组25人。首先有两组被试进行了字幕方位假设的实验,一组观(文章此处忽略..)看上方字幕的视频材料,一组观看下方字幕的视频材料。而后四组被试中,每组顺次观看另外三个带有特定字幕的视频材料,来进行另外两个假想的实验。视频材料只播放一遍,在观看每个视频之后破刻进行听力懂得的测试,即答复五到六个相应的多项抉择题。实验波及的字幕的浮现方法包含动态呈现字幕,逐字呈现字幕,卡拉OK字幕以及个别常见字幕。本实验在语言实验室进行,以保障其有效性。并在所有视频材料看完后,填写一张对于所看视频情况的考察问卷。最后通过SPSS对实验数据进行分析。实验数据分析发明:(1)先于语音呈现的文本构成的信息预期有利于听觉信息的懂得跟记忆保持。数据成果显示,卡拉OK字幕组的成绩与逐字呈现字幕组跟个别常见字幕组有明显差别,从必定程度证明了这一假想。这三组比较的成果(此处忽略..)是卡拉OK字幕组优于个别字幕组再优于逐字呈现字幕组。而且根据考察问卷反应,被试对卡拉OK字幕反应良好,认为字幕先呈现,而后跟声音同步高亮的浮现方法有助于减轻浏览字幕的包袱,可在不懂得话语时疾速找到相应字幕。(2)与语音同步浮现的动态文本信息更加有利于听力懂得,表示为动态呈现字幕组与个别静态的字幕组有明显差别。这也在必定程度上验证了认知语言学中的形基关联实际,动态的货色更轻易被感知而后习得。根据考察问卷,受试者确切轻易被动态呈现的字幕吸引,而后通过字幕的帮助来懂得内容,然而也有一些被试反应,留神力轻易被过多地放到字幕上,而不是视频画面内容。因此动态字幕的利用须要在当前的研究中进一步改进。(3)字幕呈现方位与浏览心理习惯相悖基本不会影响听力懂得。根据实验数据,字(略..)幕呈当初上方跟下方的两组并无明显差别,只是下方字幕组的均匀分稍高于上方字幕组。因字幕常见的呈现方法在下方,受试者的留神力会习惯性指向下方。受试者在问卷中也反应,字幕呈当初上方对他们的视频观看来说,会有必定的浏览习惯影响。然而在观看视频材料过程中只有很短的适应时光即可。因此两组无明显差别。鉴于分析成果,在视频阅听中,Paint-on字幕文本存在信息预期效应,合适的动态字幕设计更轻易引起踊跃加工,但字幕浮现的方位则不产生预感中的负面影响。这些效应的产生是有前提的:如任务相干性、语速限度、视听习惯等。研究成果提示,学习惯视听节目标字幕设计存在极大的教养价值,值得进一步深刻探讨,以期获得事半功倍的教养后果。
以上为本篇毕业论文范文
字幕浮现方法对中国英语学习者听力懂得的影响
的介绍部分。
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