3-5岁幼儿在配合与助人情境中的行动表示及其相干因素研究

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3-5岁幼儿在配合与助人情境中的行动表示及其相干因素研究

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3-5岁幼儿在配合与助人情境中的行动表示及其相干因素研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：将来的社会是配合的社会，它须要人们存在良好的配合精力跟助人为乐的优良品德。在幼儿阶段，幼儿与别人独特玩一玩具，给受伤的小友人揉一揉都可作为配合或助人行动，这些行动被看作是个体友善的开端，“投之以桃，报之以李”，孩子将来的人生将因友善的种子已经播下而获得来自别人的善待，咀嚼到与人相处的真正快活。因此，对于配合与助人行动的研究存在重要的实际跟实际价值。本研究目标在（此处忽略..）于揭示3—5岁幼儿在实际游戏情境跟假设故事件境中配合、助人行动的表示特点以及与幼儿本身归因方法、家庭环境因素(家庭背景变量、亲子日常活动状况、父母教养方法跟亲子关联)间的关联。研究发明：1、3-5岁幼儿亲社会行动还处在萌芽状况。配合游戏情境中更多表示为一种公平取向而不是配合取向，在助人游戏情境中，幼儿更多在成人提示下进行帮助，表示为一种对成人权威的服从。不同年纪、性别幼儿在（此处忽略..）配合与助人情境中的行动表示不存在明显差别。2、幼儿在配合与助人情境中的两类行动表示以及行动策略均存在较高一致性，然而幼儿在实际游戏情境中的行动表示与假设故事件境中的行动策略之间不存在一致性。3、在配合故事件境中，幼儿的归因方法以客观前提性归因为主，其次为错误关联归因；在助入故事件境中，以个体或活动性归因为主。3-5岁幼儿阶段，独特好处性归因已经呈现，但在四个情境中所占（文章此处忽略..）比例均很小；规矩权威性归因仍然存在。幼儿在配合与助人行动的归因特点上不存在年纪跟性别的差别。4、母亲鼓励成绩、引诱取向与幼儿配合行动呈正相干并存在明显意思，母亲处罚定向与幼儿配合与助人行动均呈负相干并存在明显。父亲教养方法中的拒绝性与鼓励成绩与幼儿配合行动明显负相干。亲子迷恋与幼儿亲社会行动间的相干不明显。5、亲子日常活动中，父母对孩子讲故事频率、讲故事内容侧重点（文章此处忽略..）、亲子游戏侧重点、亲子活动中父母关注点以及父母与儿童一起自制玩具的频率均对幼儿在配合情境中的行动表示明显产生影响。6、在配合故事件境中，客观前提性归因跟错误关联归因下幼儿的行动策略均存在明显差别。在助人故事件境中，个体或活动归因下幼儿的行动策略存在明显差别且存在年纪差别。小班幼儿更多表示出间接帮助，中班幼儿直接帮助比例更高。

以上为本篇毕业论文范文3-5岁幼儿在配合与助人情境中的行动表示及其相干因素研究的介绍部分。

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