“管理学”课程“学习共同体”的建构

“管理学”课程“学习共同体”的建构

在这次的课程学习中，《管理学》这门课程对我的影响最为深远，它不仅强调了管理系统、管理思想、管理职能等内容，让我了解了关于管理学的各知识，而且让我提升了自己的管理素养，为我将来能够在工作中快速适应做铺垫。一方面，《管理学》 这门课程着眼于培养学生的综合管理能力，让学生快速适应自己的基层管理岗位，这正是为今后的实践做好理论基础。另一方面，《管理学》这门课程的目标就是要把理论和实践结合起来，从知识的层面入手，将其与做事或者做人相结合，当然，这也就要求在教学中将学生人格的培养作为课程教学目标的一个重要维度。课程的传授不只是做知识的传声筒，更要在潜移默化中结合现在的实际情况，给人以启迪，从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。再通过在实际生活中自己的开发和挖掘，做一个为社会做贡献的青年人。

那在学习的过程中又会涉及到另一个问题，那就是“学习共同体”，“学习共同体”是什么呢？它的三个基本要素是教师、学生、教学资源。主要是通过老和学生、学生和学生或者学生与资源之间通过沟通交流、合作探究等方式来完成学习任务。其实，在共学习同体的合作中，存在着互惠互利的关系，成绩好的学生在帮助其他学生的同时对于自己本身的知识也存在一个查漏补缺的关系，它往往也会提高自己的成绩；那么，成绩一般的学生呢？他们会受到别人的帮助，这不仅提高了自己的学习兴趣以及成绩，还能在合作的过程中增进成员感情，增强大家的团队协作能力。这不失为增进学生学习成绩的一个良策。

一、“管理学”课程 

1.“管理学”课程的特点

（1）“管理学”这门课程最主要的是活跃了学生的思维，让学生在广阔的知识背景中拥有创新精神。同时，它又培养了学生的管理能力，提升了基层管理者的基本素质。

（2）“管理学”课程具有先进性和实用性。它的教学内容是建立在社会调查的基础之上的，它会在之前进行行业岗位分析，会根据它的实际需求指定管理方案，它是建立在理论基础之上的实践，不仅有理论知识还具有实践意义。 这门课程是多种项目组合在一起的，而且在教学过程中分为应用知识点、职业技能要点和职业素质训练三个部分， 其中，职业素养是灵魂，应用知识点是基础，职业技能要点是关键，从这三个部分综合提高学生的管理能力，才是真正的将管理学吃透。 

（3）“管理学” 需要调动学生的积极性，在教学过程中通常采用互动的形式，或者合作的方式来进行。

（4）这门课程极具特色。比如，在教学设计方面，就是将理论与实践相结合，知识传授与动手操作相结合等。

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