意象图式在空间介词语义延伸中的作用及其教学启示

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意象图式在空间介词语义延伸中的作用及其教学启示

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毕业论文范文题目：意象图式在空间介词语义延伸中的作用及其教学启示，论文范文关键词：意象图式在空间介词语义延伸中的作用及其教学启示
意象图式在空间介词语义延伸中的作用及其教学启示毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：词语初义的形成和义项的延伸是人类认知范畴化和概念化的结果。意象图式是人的认知作用于客观世界而获得的结构。当客观存在物及与人的某种关系被人感知,一种意象图式形成。人类按此去认知世界而获得了表示该种关系的介词,同时获得了与之对应的词义,即由原型意象图式产生了该介词的原初语义,意象图式间的转换构成图式变体,图式变体在空间域上再产生其他空间义项,空间意象图式又通过隐喻映射(即由具体空间域映射到时间等抽象域上),扩展为一系（此处忽略..）列用于不同认知域的隐喻义项。总之,意象图式是介词空间语义形成和延伸的源泉,也为介词抽象语义的形成提供了理据。本研究以认知语义学的角度,运用意象图式的相关理论,取介词around为例,阐述空间介词原初义项的形成和语义延伸的原理,证明意象图式在语义延伸上所起到的作用。研究较为系统地阐释了空间介词around原初语义的生成理据和语义延伸的自然规律。本研究发现:物体之间总是存在着某种联系,例如,物体A(月球)沿着固定轨道（本文此处忽略..）以物体B(地球)为中心进行不间断的圆周运动,人们看到这种关系,便在头脑中形成了圆形路径图式(Circle-pathSchema),因而获得了表示该关系的原初语义(空间介词around);人们在观察物体A运动时,这个物体所经过的一部分路径往往还可重现在头脑中,自然产生了圆形路径图式的这一变体——突显部分路径而形成介词around的其他路径图式;当人们的注意力集中在运动中的物体A时,运动一旦停止,焦点集中在物体中止的瞬间,就（此处忽略..）产生了路径图式另一变体——关注焦点变化而形成介词around的位置图式。经如此衍变和推理,意象图式变体产生了介词around的其他空间义项,原初语义在空间域上得到不断延伸;意象图式映射到其他抽象域中,介词around的语义衍变为隐喻意义。介词作为英语中应用最广的词类之一,经常令学习者感到迷惑。本研究在对其进行理论探讨和个案分析,推导了介词around的认知理据,除此,提出了对英语介词教学的两点建议:1)传统的单个（此处忽略..）介词教学忽视了其原初意义与其他义项间的关系,且不加联系地予以讲授,这种方法往往导致学生机械的掌握一词的单一词义。我们认为与其教会一个介词的不同义项,还不如先唤醒学生脑中与这些词义相对应的心理图式(即意象图式),并使他们有联系地理解所有义项;2)介词介于动词或动词词组与名词间,其意义产生于两者的搭配关系而生成语境意义,因此,介词的特定语义产生于语境中,教学介词必然结合语境来进行。

以上为本篇毕业论文范文意象图式在空间介词语义延伸中的作用及其教学启示的介绍部分。

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