英语专业大学生高低水平者英语写作元认知的对比研究

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英语专业大学生高低水平者英语写作元认知的对比研究

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毕业论文范文题目：英语专业大学生高低水平者英语写作元认知的对比研究，论文范文关键词：英语专业大学生高低水平者英语写作元认知的对比研究
英语专业大学生高低水平者英语写作元认知的对比研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：本项研究旨在揭示高英语水平英语专业学生和低英语水平英语专业学生在英语写作元认知方面表现出的差异特点。此项研究也是为了填补以往对中国英语专业学生的英语写作元认知研究的空白。此前在元认知方面的研究都是在Flavell(1979)的元认知框架下针对非英语专业学生的英语写作元认知的研究,(吴红云,20042006),或者是针对英语阅读和听力方面的元认知知识研究(Zhang,2001;Goh,1997,2006;Vandergrift,2002,2006)。为了满足各项研究目的,本研究采用了定量和定性相结合的研究方法,并通过分析问卷调查数据和心智数据来揭示高低英语水平英语专业学生在（本文此处忽略..）英文写作元认知方面表现出的差异。问卷数据来源于131名三年级英语专业大学生对英语写作元认知问卷的回答;心智数据取自10名三年级英语专业大学生的有声思维和跟踪访谈的原始录音。研究结果显示高低英语水平英语专业学生在英语写作元认知方面表现出了各种差异特点。通过单因素方差分析(One-WayANOVA),该问卷调查显示高低英语水平英语专业学生在元认知主体评估(Metacognitiveassessmentofwritingproblems)这一大英语写作元认知构成的要素上有统计上的显著差异,该要素同时有两大因子构成即语言障（略..）碍评估及痛苦体验(Assessmentoflanguagebarriersplusnegativeexperiences)和能力欠缺原因评估(Assessmentofreasonsfordeficiencyinwritiingability)。尽管这四大因子即:词汇选择策略(Strategyforequalimportanceattachedtocontent,organizationandlanguage),内容结构和语言并重策略,写作作用评估(Aessessmentofwritingimportance)和写（略..）作标准评估(Assessmentofwritingcriteria)在高低英语水平的英语专业学生之间没有呈现统计上的显著差异,但是高英语水平英语专业学生组(Group3)的平均值总是高于低英语水平英语专业学生组。心智数据分析显示高英语水平英语专业学生将注意力更多的投入到有关思想内容和组织结构方面的元认知策略上同时伴随着更多积极的元认知体验;然而低英语水平英语专业学生更关注的是语言使用方面的元认知策略同时伴随更多的消极的元认知体验。此外,高英语水平英语专业学生在元认知另一大构成要素上即:元认知任务评估方面表现（略..）出全面和富于哲学的特点,与此同时低英语水平英语专业学生表现出片面看法的特点并更多关注的是语言本身。高低英语水平英语专业学生在英语写作元认知方面的差异已经证实了在英语写作元认知和英语水平之间存在着互动的关系。由此对教学和未来的研究也带来了诸多的启示。本研究建议一种融入教学法来满足不同的学习需求从而提高总体的教学效率。同时本论文在未来探索英语写作元认知方面也提出了种种设想。

以上为本篇毕业论文范文英语专业大学生高低水平者英语写作元认知的对比研究的介绍部分。

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