榜样强化与冷/热体系的激活对幼儿延迟满意的影响

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榜样强化与冷/热体系的激活对幼儿延迟满意的影响

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毕业论文范文题目：榜样强化与冷/热体系的激活对幼儿延迟满意的影响，论文范文关键词：榜样强化与冷/热体系的激活对幼儿延迟满意的影响
榜样强化与冷/热体系的激活对幼儿延迟满意的影响毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：自我延迟满意是自我把持的重要成分,是人类个体成熟、从依附走向独破的重要标记,是人类社会化及文化建构的基本。它请求个体为了更富价值的远期目标而推迟跟克制即时享受的引诱,并在寻求目标的过程中尽力保持,展示自制才能。它是一种着眼于将来目标的自我调节才能。自我延迟满意的研究波及人格、认知、神经科学等诸多范畴,它是近多少年国内外崛起的有关（文章此处忽略..）儿童感情智力研究范畴的热点话题。因为学前儿童的延迟满意才能可能猜测个体成年当前的发展,例如:学业成绩、社会才能及个性品德。作为对儿童发展有重大影响的自控才能,国内研究较少,特别是榜样示范作用对延迟满意影响的研究国内尚无研究.本文在从前自我延迟满意有关研究的基本上,断定研究目标为探讨榜样示范强化因素、冷/热认知因素及两种因素独特作（此处忽略..）用对延迟满意才能的影响。以期对儿童自我把持重要成分的延迟满意才能的培养提供一些科学根据。实验一,采取自我延迟满意实验范式,察看幼儿在“冷”、“热”认知体系激活的两种情境下以及榜样示范强化情境下对幼儿延迟满意才能的影响。实验二,采取自我延迟满意实验范式,摸索在榜样示范强化下,分辨激活“冷”、“热”不同认知体系,独特作用于幼儿时,对（略..）延迟满意的影响。本研究成果表明:1、3-4岁幼儿自我延迟满意的发展,总的存在明显的年纪差别,表示出随年纪增加而进步的趋势。但在“热”认知体系激活的情境中,以及在榜样示范强化后“冷”认知体系激活的情境中,不表示出明显的年纪差别。2、当幼儿“热”认知体系被激活后,幼儿延迟满意等待时光缩短;当“冷”认知体系被激活后,幼儿延迟满意等待时光延长。（此处忽略..）3、榜样示范强化绝对“冷”认知体系的激活,更能明显地延长延迟满意等待时光。4、在榜样示范强化后对“热”认知体系的激活会减少榜样示范强化所增加的延迟满意等待时光;在榜样的示范强化后对“冷体系”的激活,则因年纪不同而有所不同,3岁幼儿呈现了在榜样示范强化的基本上更增加了延迟满意等待时光,4岁幼儿则与榜样强化不明显差别。

以上为本篇毕业论文范文榜样强化与冷/热体系的激活对幼儿延迟满意的影响的介绍部分。

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