科学哲学视域下的中小学科学课程教学研究

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科学哲学视域下的中小学科学课程教学研究

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科学哲学视域下的中小学科学课程教学研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：为使国度在竞争激烈的国际大背景下破于不败之地,使下一代在将来的国际竞争中不辱使命,近多少十年来,世界各国纷纷致力于中小学科学教导的改革。培养学生科学素养,树破科学的科学观,正确意识科学本质,强调科学摸索是当今国际科学教导的发展趋势。科学素养是科学哲学研究的一部分,科（此处忽略..）学哲学是科学课程教养实际的重要基本,科学哲学对科学教导存在反思功能,科学观影响着老师的教养行动。所以溯本追源,从科学哲学的角度来考察中小学的科学课程教养存在必要性。传统的科学教养中存在着以讲解科学常识为主,重论断不重过程,重“读科学”,忽视“做科学”等问题。追其本源（此处忽略..）,是传统科学哲学代表逻辑实证主义的科学主义观偏向造成的。受其影响,我国的科学教养中,科学教导目标,教养内容,教养方法,老师的科学哲学涵养方面存在缺失跟不足。科学哲学短短的百年历史产生了三次转向,正在产生的后古代转向预示着科学文化哲学是其发展方向。在科学哲学发展过程,（此处忽略..）科学与真谛,科学与价值,科学与人文,科学与生活是各流派辩论的主题,也影响着科学教养理念。受当代科学哲学启发,在科学课程教养中应当强调以人为本的科学教养,设置生活化的科学课程,构建等同明主的师生关联,构成综合化的课程内容。在当代科学哲学视域下构建科学课程教养实际应当整（文章此处忽略..）合三维的教养目标,培养科学素养;融合HPS教导的教养内容;从科学意识论的角度正确控制科学摸索教养;构成多元化的教养评估体系。最后,在笔战的后古代科学哲学的思潮中,要正确控制好科学真谛观与科学常识教养,学生科学意识局限性与科学方法教导,人文与科学精力的关联。

以上为本篇毕业论文范文科学哲学视域下的中小学科学课程教学研究的介绍部分。

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