高中生物教学中学生发问才能培养的研究

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高中生物教学中学生发问才能培养的研究

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毕业论文范文题目：高中生物教学中学生发问才能培养的研究，论文范文关键词：高中生物教学中学生发问才能培养的研究
高中生物教学中学生发问才能培养的研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：本文从《生物课程标准》的“凸起翻新精力跟实际才能的培养”的新理念出发,在高中生物教养中对学生发问才能的培养进行了研究。考察分析了以下五方面:1)高中学生对自己发问的必要性跟发问价值的意识;2)学生问题意识的现状;3)老师对学生发问的立场;4)学（此处忽略..）生有了怀疑后的解决方法;5)学生有怀疑而不提出的重要起因。根据以上五个方面的问题,作者在高三年级发展了培养学生发问才能的教养实验研究。通过研究得到如下论断:1通过对郴州市学生发问意识的考察表明:大多数学生不太进行自我反思跟发问,很多人（略..）个别不问题,即便有问题也重要是作业不会做,或看书不懂得的常识,提不出深品位问题。即便有了怀疑也有多数学生不晓得怎么把问题提出,或不乐意问。因此培养学生的问题意识,练习其发明问题的才能,教会学生发问的方法跟技能长短常有必要的。2教养（本文此处忽略..）实验研究成果表明:经过培训大部分学生在发问的多面性、发问的翻新性、发问的相干性等方面都有大幅度的改良。通过对学生月考成绩的比较,可能证明在课堂上培养学生的发问才能岂但不会影响学生的学业成绩,反而能促使学生更好、更深地懂得常识,推（本文此处忽略..）动学生自我反思,学会学习。3教养实验研究成果同时也证明:只管存在国情上的差别,然而美国学者Carr跟Ogle在1987创建的K-W-L学习策略模式在我国的教导中同样实用,是一种非常有效的教导模式。

以上为本篇毕业论文范文高中生物教学中学生发问才能培养的研究的介绍部分。

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