中学老师科学本质观现状及学生科学本质进步策略研究

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中学老师科学本质观现状及学生科学本质进步策略研究

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毕业论文范文题目：中学老师科学本质观现状及学生科学本质进步策略研究，论文范文关键词：中学老师科学本质观现状及学生科学本质进步策略研究
中学老师科学本质观现状及学生科学本质进步策略研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：陕西省高中履行新课改已有3年之久,新课改的履行程度以及目标的达成情况是现阶段各方面关注的热点。科学本质是新课改终极目标的重要方面,因此老师跟学生科学本质的现状以及如何才干更好的促进终极目标的达成成为评估跟履行新课程的重要方面。本研究重要以问卷考察的方法考察了陕西省中学理科老师（略..）跟中学生的科学本质观现状,并且以教养实验的方法研究了融入化学史的教养对学生科学本质意识的进步情况,以期为陕西省新课程今后的教养履行以及内容改革提供必定的根据。本研究得出的论断重要有：(1)初高中老师对新课程终极目标的懂得处于“经典”意识阶段。(2)初高中阶段、职称、教龄、所教年级对理科（此处忽略..）老师科学本质的意识有明显性影响；地区、学历、性别、所教养科对理科老师科学本质的意识不明显性影响。(3)中学生对科学本质及子维度的意识均处于“朴实程度”。性别对学生的科学本质不明显性影响。(4)从长期后果分析,融入化学史的化学常识教养跟化学教养都可能晋升学生对科学本质整体意识及子维度的意（本文此处忽略..）识,然而融入化学史的化学常识的教养后果更好。(5)从短期后果分析,化学教养跟融入化学史的化学常识教养都可能使学生的科学本质观有所进步,并且进步程度相近。(6)无论是化学史的教养还是化学教养只有始终的浸透科学本质相干维度的常识才干使学生的科学本质有很好的进步,并且持续浸透比间隔浸透后果更（本文此处忽略..）好,应用化学史的浸透后果比传统教养要好。本研究的翻新之处：(1)首次研究了陕西省理科老师跟学生的科学本质观现状；(2)首次研究了具体常识点融入化学史的化学教养对学生科学本质的影响情况；(3)首次研究了化学教养对学生科学本质的影响。

以上为本篇毕业论文范文中学老师科学本质观现状及学生科学本质进步策略研究的介绍部分。

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