[单项选择题]
在马斯洛的需要层次理论中（d ）是最高层次的需要。
A : 尊重的需要
B : 归属和爱的需要
C : 安全的需要
D : 自我实现的需要
E : 注重政治因素的设计
请选择答案：
2: [单项选择题]
教师的意志表现在： a
A : 有特殊性
B : 不表现在人们的实际行动之中
C : 不具有调节和支配的作用
D : 是一种智力因素
E : 对政治的研究
请选择答案： A B C D E
3: [单项选择题]
当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于 a
A : 具体情绪调节
B : 唤醒水平的调节
C : 情绪成分的调节
D : 情绪因素调节
E : 文化因素
请选择答案： A B C D E
4: [单项选择题]
师生交往中的行为调控 a
A : 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制
B : 认知冲突控制、自我意识控制
C : 师生情感控制、品德形成成控制
D : 交往规范冲突控制、态度冲突控制
E : 课程的修订与改革。
请选择答案： A B C D E
5: [单项选择题]
天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 b
A : 性格
B : 气质
C : 思维
D : 能力
E : 课程的国际性与民族性的关系。
请选择答案： A B C D E
6: [单项选择题]
教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 b
A : 创造性
B : 逻辑性
C : 准确性
D : 持久性
E : 课程管理目标与课程目标严重偏离
请选择答案： A B C D E
7: [单项选择题]
受学生欢迎的教师特征有 d
A : 幽默
B : 善解人意
C : 宽容
D : 以上答案都对
E : 分级管理
请选择答案： A B C D E
8: [单项选择题]
俄罗斯教育家（a ）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。
A : 乌申斯基
B : 夸美纽斯
C : 马卡连柯
D : 洛克
E : 受教育者及家长。
请选择答案： A B C D E
9: [单项选择题]
具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 a
A : 气质
B : 能力
C : 性格
D : 兴趣
E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性
请选择答案： A B C D E
10: [单项选择题]
自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 c
A : 情感
B : 记忆
C : 意志
D : 思想
E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定
请选择答案： A B C D E
11: [单项选择题]
有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（b ）的代表。
A : 胆汁质
B : 多血质
C : 粘液质
D : 抑郁质
E : 学生决策模式
请选择答案： A B C D E
12: [单项选择题]
要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 a
A : 在认知方面
B : 在态度方面
C : 在行动方面
D : 在思维方面
E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。
请选择答案： A B C D E
13: [单项选择题]
提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 a
A : 鲁宾
B : 斯腾伯格
C : 弗罗姆
D : 弗兰克尔
请选择答案： A B C D
14: [单项选择题] （b ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A : 认知策略
B : 学习策略
C : 元认知策略
D : 管理策略
请选择答案： A B C D
15: [单项选择题]
个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的 c
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 焦虑
D : 厌世情绪
E : 确定评价学习结果的标准、方式和程序。
请选择答案： A B C D E
16: [单项选择题]
a）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策
A : 学习策略
B : 管理策略
C : 计划策略
D : 复习策略
请选择答案： A B C D
17: [单项选择题]
教育中最重要的人际关系是 c
A : 教师与领导
B : 教师与同事
C : 教师与学生
D : 教师与家长
请选择答案： A B C D
18: [单项选择题]
人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为b
A : 友情
B : 人际吸引
C : 人际关系
D : 人际友好
请选择答案： A B C D
19: [单项选择题]
人际关系建立的前提和基础是b
A : 情感
B : 认知
C : 行为
D : 思维
请选择答案： A B C D
20: [单项选择题]
教师与家长的关系是 c
A : 从属关系
B : 竞争关系
C : 合作关系
D : 领导与被领导的关系
请选择答案： A B C D
21: [单项选择题]
（ a）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A : 社会适应
B : 环境适应
C : 人际适应
D : 学习适应
请选择答案： A B C D
22: [单项选择题]
教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质c
A : 注意的范围 c
B : 注意的稳定性
C : 注意的分配
D : 注意的转移
请选择答案： A B C D
23: [单项选择题]
健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（a）。
A : 权利和义务的平等
B : 情感的互相忠诚
C : 性格的融洽
D : 收入平等
请选择答案： A B C D
24: [单项选择题]
善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 b
A : 夫妻关系
B : 亲子关系
C : 兄弟姐妹关系
D : 血缘关系
请选择答案： A B C D
25: [单项选择题]
（b ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
A : 性格
B : 气质
C : 情感
D : 意志
选择答案： A B C
26: [单项选择题]
(c )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。
A : 态度
B : 气质
C : 性格
D : 人格
请选择答案： A B C D
27: [单项选择题]
解决师生冲突的关键是 b
A : 学生
B : 教师
C : 家长
D : 学校
请选择答案： A B C D
28: [单项选择题]
受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的d
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 焦虑
D : 回归
请选择答案： A B C D
29: [单项选择题]
转移是（ c）类防卫机制的方式
A : 逃避性防卫机制
B : 自骗性防卫机制
C : 攻击性防卫机制
D : 代替性防卫机制
请选择答案： A B C D
30: [单项选择题]
教师与同事交往要做到 d
A : 要克服“文人相倾”
B : 要把握竞争与合作的“度”
C : 要增强集体意识
D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
请选择答案： A B C D
31: [单项选择题]
压抑是（ a）类防卫机制的形式
A : 逃避性防卫机制
B : 自骗性防卫机制
C : 攻击性防卫机制
D : 代替性防卫机制
请选择答案： A B C D
32: [多项选择题]
心理测验的种类很多，主要分为以下几种 abd
A : 能力测验
B : 成就测验
C : 性格测验
D : 人格测验
请选择答案： A B C
33: [多项选择题]
大量的研究表明，（abc ）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
A : 父母的文化程度
B : 家庭经济状况
C : 生活环境
D : 父母的气质类型
请选择答案： A B C D
34: [多项选择题]
逃避性防卫机制有以下形式 cd
A : 放松
B : 肯定
C : 退回
D : 潜抑
请选择答案： A B C D
35: [多项选择题]
培养人的适应能力的主要途径有 abcd
A : 健壮身体及充实知识的储备仓库
B : 学会利用工具并加强借具适应的能力
C : 加强基础能力及一般能力的培养
D : 多参加实践活动
请选择答案： A B C D
36: [多项选择题]
攻击性防卫机制的方式有： ad
A : 转移
B : 压抑
C : 否定
D : 投射
请选择答案： A B C D
37: [多项选择题]
人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( bcd)的需要。
A : 繁育子女的需要
B : 被爱和爱人的需要
C : 有所归属的需要
D : 性的需要
请选择答案： A B C D
38: [多项选择题]
当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 abcd
A : 对抗
B : 侵犯行为
C : 淡漠退缩
D : 厌世情绪
请选择答案： A B C D
39: [多项选择题]
一个教师的教育性格 abd
A : 不必是真实可靠的
B : 意味着表现出承认过失和错误的人性
C : 不随着年龄的增大而成熟
D : 应该是鲜明和个性化的
请选择答案： A B C D
40: [多项选择题]
教师的自制性表现为： bc
A : 感情用事
B : 控制和调节情感
C : 善于掌握和支配自己的行动
D : 意气用事，不能律己
请选择答案： A B C D
41: [多项选择题]
abcd ）是造成教师工作压力的原因。
A : 工作的低创造性
B : 工作强度大
C : 缺乏发展机会
D : 缺乏成就认可
E : 隐性课程
请选择答案： A B C D E
42: [多项选择题]
教师学习的内容十分广泛应当从（abcd ）方面确定学习内容：
A : 学科知识的学习
B : 教学技能的学习
C : 科研能力的学习
D : 育人能力的学习
E : 国家课程、地方课程与校本课程
请选择答案： A B C D E
43: [多项选择题] 教师的意志品质包括（abcd ）
A : 果断性
B : 自觉性
C : 坚韧性
D : 自制力
E : 社会分层理论
请选择答案： A B C D E
44: [多项选择题]
教师的教学技能包含（ abcd）方面
A : 教师课堂驾驭能力
B : 言语表达能力
C : 教师的教学准备能力
D : “三笔字”的书写能力
E : 必修课程
请选择答案： A B C D
45: [多项选择题]
教师自觉性主要表现为： bcd
A : 人云亦云
B : 对学生有极大的耐心
C : 努力工作
D : 不受各种内部及外部因素干扰
E : 斯金纳
请选择答案： A B C D E
46: [多项选择题] 教师育人能力一般应包括 abcd
A : 育人的态度
B : 育人的知识
C : 育人的方法
D : 育人的效果
E : 每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。
请选择答案： A B C D E
47: [多项选择题]
面对现实接受挫折时，应该： bc
A : 推卸责任
B : 制定调适措施
C : 冷静分析
D : 进行防卫
E : 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式
请选择答案： A B C D E
48: [多项选择题]
教师人际关系的类型包括（ABC ）
A : 工作型人际关系
B : 情感型人际关系
C : 混合型人际关系
D : 交往型人际关系
E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。
选择答案： A B C D E
49: [多项选择题]
在心理防卫机制中幻想的作用是 AD
A : 可以使人暂时解除焦虑与痛苦
B : 是思维上的一种进步
C : 能解决现实问题
D : 可以是一种使生活愉快的活动
请选择答案： A B C D
50: [多项选择题]
教师争取得到领导支持的途径有 ACD
A : 尊重领导、相信领导
B : 与领导聚会、建立私人关系
C : 主动汇报、积极建议
D : 努力工作、作出成绩
E : 教师发展的需求
请选择答案： A B C D E