1、这篇文章告诉我们一个非常动人的故事，老师第一次读的时候感动得差点流泪了，这到底是什么故事呢，让我们一起来读读吧！
2、今天你最大的进步就是课堂上敢于举手了，能与老师和同学们交流思想是一件多么快乐的事情啊，加油，希望我们其他同学也能像你一样每天都有一点点的进步！
3、聪明是朋友，懒惰是敌人，我们要多多的交朋友，千万不要树敌人，所以要多动脑筋思考问题！
4、如果你认为自己可以，那么你一定可以的，不要害怕，我们都在心里期
待着你的答案！
5、我相信你一定能行的，千万别放弃，思考好了等一下再告诉我们，好吗？
6、团结就是力量，一个人的成长不算成长，一个集体的进步才是真正的成长。你把你是思想告诉我，我把我的想法告诉你，那我们就拥有更多不同的主意啦，所以合作非常的重要，我们要打开自己的心扉，多多了解别人，也让别人来了解自己。

俗话说“兴趣是最好的老师，”在课堂上能适当的表扬能激发学生的兴趣，让学生喜欢上学习，以下是我收集的一些评价语：
一、激发学生阅读的兴趣的评价语:
1、试一试，老师相信你能行；。
2、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
3、你这节课的表现，给大家留下了深刻的印象！
4、这段话并不好读，xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读高手！
5、读得真好！准确、流利，还很有感情！
6、这个自然段只有三个生字，你才读错2个，真不简单！（幽默）
7、 瞧，xx同学读得多好呀！，声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？
8、打断你一下，感动读者最好的办法是要投入。
9、 祝贺站起来读的同学。
10、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
11、读得很投入，有一种身临其境的感觉。
12、谁能读出这种渐进渐响的特点。
13、听同学读词语就像喝饮料一样，有滋有味。
14、你的朗读，让我听到故事，看到画面，就是没有听到掌声。
二、阅读方法指导的评价语
1、读书有三到，眼到、口到、心到，所以大家读书时一定要用心去读。
2、“书读百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，相信你就能弄懂它的意思。
3、读书要把自己融入到文章里面，要把自己就当成文中是主人公，带着感情去读。
4、你读得真好，抑扬顿挫，读得很有感情，。大家都像他这样读一读。
5、阅读课文不能太快，也不能太慢，要把课文读得有感情，生动，该快就快，该慢就慢。
三、合作交流等方面的评价语
1、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，”希望大家能发扬这样互相帮助的精神。
2、三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。学习也一样，要把大家的智慧集中起来，就能解决很多问题。
3、好东西要和朋友分享，才会更香，好方法要和同学一起分享，才会发挥更大的作用。
4、学习别人的长处，来弥补自己的短处，你就会越来越进步。
5、同学之间如果能合作，就能一起去克服一个人克服不了的困难。
也许这些评价语不怎么样，但是比起没有评价语起来，课堂会更活跃一些。以后我会收集更多的评价语，丰富我的课堂教学。
1、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
2、你们能多角度看待一个问题，而且理解得很深刻，老师非常欣赏，这是一种优秀的思维品质，你们认为“知之为知之，不知为不知”还是一种什么品质？让我们挑战孔子，试着用一个字概括，并说明理由。
3、惊喜地说道：“你真是个用心的孩子，小小年纪知道的这么多，我佩服你！学习上你还会结合生活中的例子来理解词语，我更是佩服你！”
4、这两个题目是一样的吗？”教师的启发促进学生作深入思考，教师及时肯定：“你的理解进了一大步，还能具体讲出它的意思吗？”这一评价激发了学生思维的火花，许多同学举手想发言了，此时我没急着喊另一个学生回答，而是对他们说：“你们再读读课文，结合文章看看这个题目是什么意思？”孩子们马上打开课本，认真读起课文来。我启发道：“现在的理解准确多了，假如能更通俗一些就更好了。”
5、你很会想问题，懂得前后照应，（追问）再想想，还可以怎么理解？ 、、、、、、你太棒了！能站在主人公的立场，结合自己的经验作出回答，你们同意他的观点吗?还有其他想法吗？
潘洪全
课堂上我们会经常使用“好”，“不错”，“真棒”等评价语来评价学生，其实这种评价语带有很大的模糊性，对低年级还可以，对高年级就没有什么效果。所以，我们要尽可能对每一位发言的学生都予以针对性的、具体的、个性化的评价，那效果可能会更好些。
一是赞誉鞭策优秀生，我们可用“你的回答让我们知道你的知识面很广” ，“你真是一个爱动脑的好孩子，这个问题提得太棒了”，“你读出了人物的个性，真不错！”，“你读得声情并茂，大家都被你的朗读折服了。”“你念得比老师还要棒”等等。
二要肯定激励中等生，我门可以用“你勇于提出自己的见解很了不起”， “你的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到” “虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。”
三是宽容鼓舞学困生。可用“可你比上一次少错了一个字呀!这说明你在进步。”“我们再耐心地听一遍，相信你会比第一次进步” “你真勇敢，今天能在这么多老师面前发言” 等等。
这样的评价有利于学生及时了解自身的长处并激励他进步，同时也为其他学生提供了学习借鉴，达到了学生发展的目的。