对“新留守儿童”教育的冷思考
随着我国综合国力的不断增强，基础教育水平也在彰显其独特魄力。近年来，就基础教育而言，最为吸引国人眼球的是涉农教育优惠政策，其范围之广，力度之大，即将出台的《国家中长教育改革和发展规划纲要》值得期待。
“城市免除义务教育阶段学杂费”让数以亿计的农民工喜上眉梢，“农民工子女就学与城市孩子享受同等待遇”有了相关的法律依据，家庭困难的孩子享受“两免一补”，学校设立的特殊的经济援助政策，“一帮一”手拉手活动等，这让许多农民工的孩子在城市中享受到了蓝天般的关爱。因此，随同父母进城上学的孩子也越来越多，这应该说是国民对优先发展教育战略做出的积极回应与认同。但是，我们在看到农民对优质教育渴求的同时，进城农民工家庭在教育子女方面存在的诸多问题，特别是对在城市中不断增加的“新留守儿童”问题更是不容忽视，令我陷入沉重的冷思考。
一、城市中“新留守儿童”的成因与特征
其实，我们对于农村“留守儿童”并不陌生。何谓“新留守儿童”？简单地说，“新留守儿童”就是外来务工人员子女在城里没有父母相伴成长的孩子，我们就暂称他们为行走在城市中的“新留守儿童”。城市中的“新留守儿童”就是大量农村“留守儿童”移居城里，或是随父母进城的农民工子女因种种缘故而变为城市中的“留守儿童”。调查发现，此类现象并不鲜见，特别是大量接收农民工子女就读的学校更为突显，“新留守儿童”在小学占农民工子女总数的33%，这高比例的数据说明，农民工家庭教育存在严重误区或是“盲区”。对于在城市中急剧出现的“新留守儿童”，我们显得有些措手不及。
调查分析得知，城市中“新留守儿童”常以“多面孔”存在，有的跟着父亲或者母亲在城里生活，大人外出打工，孩子料理家务，不仅享受不到父母的关爱，温馨的家庭教育环境，而是饱尝着“单亲家庭”般的无助与孤独。还有的父母认为城里也实行了免费义务教育，为了子女接受更好的教育，父母在农村继续务农，让孩子跟着爷爷奶奶，或者外公外婆，甚至是其他无关紧要的亲戚等在城里读书，此类“留守儿童”由农村向城市转移的数量之多。可由于隔辈教育观念的差异，现代儿童的思维发展被搁置，由于父母都不在身边，祖辈对其管理是心有余却力不从心，此类为典型的“新留守儿童”，且问题儿童较多，甚重！还有的父母在城里务工，由于父母忙于挣钱，整天早出晚归不能回家，孩子就被全天“托管”，孩子只有晚上才能和爸爸妈妈见上一面。还有的父母为省事，干脆就把孩子进行全托，生活学习也全由托管班的人员来管理，有的父母少则一周，多则一个月来看孩子一次，这类孩子基本没有良好的行为习惯，更谈不上什么好的学习习惯，甚至出现了一些不良的社会气息。
细心的老师研究发现，他们由于少了父母的监管，自学完成家庭作业成为难题，有的完不成作业怕老师批评，就在“托管班”抄别人的作业，或是请人代写，学习成绩直线下滑。老师们常常感慨地说，这些学生学习出现困难，想找他们的家长沟通交流，真是难于上青天呀！
俗话说：“一分钱难倒英雄汉。”一些农民工朋友认为只要有力气，在城里就会有饭吃，总会比自己在家种地体面，来钱又快，孩子又能够接受更好的教育，于是就举家移居大中城市。可事实并非随人心愿，就说住房、吃饭、孩子上学、疾病、意外事端等问题均成生活中最大困惑，城乡的较大差异，人际的陌生，心理压力与思想负担等笼罩着整个家庭，维持生计成为头等难题，何谈生活品味与质量。
学校就曾多次接待过这样的家长，因无力支撑孩子上学及生活等方面的经济负担等难题，有求于学校，甚至是泪流满面，怜悯之心油然而生。无论是经济救助还是施于人性关爱，可仅凭他人的一时“恩惠”则无济于事。“新留守儿童”的学习不好，行为不规范，心理处于极度的亚健康状态，家庭教育严重缺失是主要原因。我曾以学校领导的身份多次与此类家长交流，甚至是对他们不负责的家庭教育进行了很严厉的指责，可这些家长还是以同样的理由：“我知道这是为我好，可我真的没有时间”来为自己脱责。这眼睁睁的事实真是让我百思不得其解，说实在的，此时的老师也显得是那么的无奈，甚至是“无位”到了极点，“新留守儿童”的家庭教育可谓任重而道远！
二、亟待关注的焦点问题
我们不容回避的事实越来越突显：第一，农民工子女进城就读数量在迅速增加，因此而带来农村学校生源严重不足，甚至出现的校际间整合或是再合并成为不争的事实。当我几次走进农村以后发现，孩子们上学的路远了，因为本村的小学同其他几个村的小学被合并了，显而易见，那是因为大部分孩子随父母或投奔亲戚而进城读书了，农村教育资源存在闲置现象。
第二，城市优质教育资源与农村教育水平之间的较大差异，使得大量农民工子女进入城市的步伐可谓突飞猛进，从部分随父母到城里就读，到如今的农村“留守儿童”整体迁移进城，这给还没有准备好的城市教育增添了无穷的压力。事实证明，为尽可能多地解决务工人员子女入学，大班额成为城市教育的正在进行时，城市学校有限的教育资源就显得有些捉襟见肘，经费紧张成为突出矛盾，城市解决农民工进城就读的压力越来越大，用无法抗拒也不为过。另据，由于城市班额增大，生均资源比例在缩小，城市孩子享受优质教育资源渐成过去时。此外，由于各地区教材的不同，教育水平存在一定差距，再加上这些孩子缺少良好的学习环境，学习成绩差异很大，这给城市教育教学带来诸多不便，严重影响教育教学整体推进的水平，而“新留守儿童”的大量增加，又给本来十分紧张的教育教学工作增添了不少难以解决的“课后作业”，许多老师因此苦脑过，彷徨过，挣扎过……，我们希望是阳光总在风雨后！
第三，我们在看到部分农民工子女在城市教育中绽放的如花的笑脸的同时，对于不断出现的“另类”现象不可轻视：有的在城市中成为网络常客；有的学会了抽烟，跟社会无业游民走到了一起；有的家庭经济拮据，孩子却学会了嫌贫爱富,学会了跟城市孩子比吃穿，甚至比城市孩子还“大方”。特别需要关注的，一是“新留守儿童”的群体在城市中逐渐壮大，二是“新留守儿童”群体中出现了因家庭经济窘迫而走上偷窃之途的青少年，这是我们坚决不能容忍的，他们再也不能成为无首之“羔羊”。
三、对策与远景
党的十七届三中全会提出了“大力办好农村教育事业”的总体要求，提出了实现“农村人人享有接收良好教育机会”的历史性任务。针对城市中快速出现的存在诸多教育难题的“新留守儿童”，我们应该如何应对，我们靠什么来拯救他们，这就十分需要家庭、学校、社会，尤其是政府部门等多方合作，达成共识，真抓实干，积极推进。一方面，国家和地方政府切实有效地加大农村教育投入，把钱花在关键处，在完善办学条件的基础上，加强师资队伍建设，提高农村办学水平，吸引更多的孩子来就读，因地制宜学好本领，倾力建设美好家园。二是提高农村家庭教育质量，让农村家长了解国家对农教育优惠政策，学会因人因事因地而宜，恰到好处地处理当前教育环境与家庭教育的关系，莫因城市中的“外来务工人员子女同城里孩子享受同等受教育权利”而一时冲动，使教育子女问题走向边缘化。三是加快城市教育基础设施建设，加强城市学校中对外来务工人员进行家庭教育的有效引导，加强对外来务工人员子女的有效监管，从而切实提高他们的综合素质，学会做人，健康成长。四是学校要通过德育教育和少先队组织，通过蓝天关爱行动，加强对农民工子女的教育。
特别需要强调的是，今天我们急于拿“新留守儿童”说事，我以一个农民后代的身份以示良苦用心，绝无小视农民工的本意。说句实话，父母进城务工，生活的艰难、环境的不良影响，而思想发生变化，父母离婚现象比比皆是，单亲家庭也是造成“新留守儿童”的另一重要原因。要想解决好“新留守儿童”问题，还是急需“新留守儿童”的父母身体力行，和谐共生。常言道：解铃还须系铃人。我们不靠天，不靠地，只能靠自己。奉劝那些外来务工人员为人父母者，绝不能对城市中所谓的“天堂”过于高期待，应该从孩子对教育环境的适应，语言上的障碍，课程设置上的差异，承受城市经济生活压力的能力等诸多方面来考虑，为我们的下一代真正创造适合他们快乐成长和学习的良好环境！
“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”青少年是祖国的未来和希望，肩负中华民族伟大复兴的历史使命；无论是建设人才资源强国，还是走教育强国之路，“新留守儿童”都将是建设国家生力军的重要组成部分！拯救这些“新留守儿童”刻不容缓！