浅谈学生良好的学习习惯的养成
在同样的教材、同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两个方面，一是智商，二是习惯。智商的高低，先天的禀赋是关键；而良好的学习习惯，却完全取决于后天的培养。对于一个学校的几个平行班来说，学生在天赋方面总体的平均水平是基本一致的，那么，决定这个班级学生学习成绩的关键因素，就只有学习习惯了。那些学习成绩突出的班集体，学生普遍具有主动预习、认真听讲、勤于思考、敢于质疑、按时完成作业等良好的学习习惯。在我们小学英语教学中要想从整体上提高班级的学习成绩，应当从重视培养学生良好的学习习惯入手。在我们英语课堂上可以从这三个方面培养学生良好的学习习惯。
一、制定可行的学习纪律，并严格执行。
任何一个班级都有学习方面的纪律，不同的是，有的班级严格执行了，而有的班级却仅仅写在了制度里。在制定学习纪律时，我们要根据实际情况，以可操作为原则，灵活处理，该简单的简单，该复杂的复杂。比如，就“完成作业”这一条纪律方面，如果仅仅简单要求“按时按量完成作业”是不具有可行性的。因为班级中学生的学习水平有很大的差别，老师针对大多数同学布置的作业，对学习能力强的学生会“吃不饱”，而对于基础较差的同学却是“吃不了”。比如六年级学生学习了be going to句型后可以试着让学生写一下自己的周末或者假期的计划和安排，对于基础好的学生我要求每人要十到十五句来描述自己的计划，而且要尽量多用我们以前我们学过的短语来写，语句通顺，无语法错误。对于基础差的学生我要求只用本单元学得短语来写，先一个句子一个句子的写，不管两句三句都行，我检查了之后再让他们把这几个句子组合在一起形成一篇小短文，使用这种方法让这些基础差的学生对于英语小短文再也不用那么害怕了。我们老师在布置作业时要尽量能够照顾到不同程度的学生，允许学生在作业的量上和难变上自主选择。
二、课里课外教给学生培养学习习惯的方法　　
　习惯的养成是一个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。一般情况之下，我们习惯于告诉学生最终的目标，而忽略了告诉学生用什么样的方法达到这样的目标。怎样做才能有效率呢？学生并不清楚。这方面，魏书生老师做得最好。他在不断给学生灌输“效率”观念的同时，教给了学生很多讲效率的方法。小学生学知识学得快忘的也快，一个单元的单词过不了几天来考他们，已经忘记的差不多了。在平时的课堂上我常常教学生使用“时间的边角料”来记单词，利用上学、放学路上的时间和同学复习学过的单词，一个说汉语一个说英语。甚至还可以利用课前一分钟的时间小组之间进行抢答单词的游戏；我还帮学生找到了影响学习效率的“三闲”(闲话、闲思、闲事)。并教给学生与“三闲”做斗争的方法。有了方法，观念上的东西才能落到实际行动中。
三、平时持之以恒地训练
好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。因此，在学习习惯的培养上，只有坚持不懈地进行训练，才能取得良好的效果。比如，为了培养学生的“口语表达”的习惯，我坚持每天上课前让全体学生站起来自由地、大声地说一分钟英语，就像疯狂英语一样，想说什么就说什么，比如自我介绍，谈论天气，谈论同学的衣服等等。经过长期的训练。学生不仅不害怕在课堂上“说”，而且还学会了怎么“说”。更重要的是，这种“说”促进学生养成了独立思考、敢于质疑和敢于提问的习惯。只要坚持长期训练，良好的学习习惯就会成为学生的学习品质，在学生学习过程中自然而然地发挥作用。
好的学习习惯影响一个学生的一生，让我们共同努力培养他们良好的学习习惯！