一片真情育桃李
------我写我的教育叙事
我于1998年毕业于#师范学院化学系,获得学士学位,同年7月被分配到#工作.教龄十一年,班主任工作七年,送走四届毕业生.#年在#获得教育硕士学位,现为市化学学科骨干教师,区化学教学能手,中共党员.而今,十一年的时间已过去,这十一年的点点滴滴却使我深刻感受到了教师职业的艰辛,平凡与伟大.甘当人梯,甘做陪衬,为国家培养高素质的创造型人才,并以此为乐,乐此不疲.
一,潜心钻研业务知识,积极投身教育科研
我省已于#年迎来了新课程改革,教师是新课程的具体实施者,教师素质的高低直接决定课改的成败.因此,我在工作中主动学习教育教学理论,深入研究教学方法,为新课程的到来做着积极的准备.
新课程倡导"自主学习,探究学习,合作学习".从2001年开始,我组织学生进行了关于"食品污染","酸雨","原电池"等研究性学习,带领学生到市环境监测中心站实地考察,使研究得以顺利开展,学生对化学学习产生浓厚的兴趣,我也因此做了市级研究性学习成果汇报课,受到好评.一位教育专家说过:"智力=智商+策略+知识内容."策略又包括认知策略和元认知策略,对于一个班级的学生来讲,我认为智商,认知策略差别不大,而元认知策略则存在明显差异,元认知策略又等同于自主学习,因此,我在教学中,构建了化学自主学习元认知策略的教学模式,针对学情,通过书写反思日志,绘制概念图,使用自我提问单对学生进行训练,结果表明,该训练显著提高了学生的自主学习能力,有助于提高学生的学业成绩,所教班级的化学成绩在学年名列前茅;刚送走的2009届毕业生,所教一班,四班高考理科综合和总成绩均列学年前两名.
带着一份谦虚,一份好学,我也参加了多次教学大赛并获奖.

二十一世纪对于教师的要求要不断学习,发展自我,在教育科研方面,我努力把自己打造成"研究型教师".#公开发表,我也被评为首届校科研骨干.当教师的教育与研究交融在一起,教师的教学与反思有机结合,教师的研究成果转化为行动时,教师也就更富有理性的内涵.
二,爱生,律己,甘于奉献
教师的任务不仅是教书,更要育人,而班主任则是完成这一任务的关键所在.我是幸运的,也是幸福的,刚来到四中就被委以重任,让我有机会去体会班主任工作的酸甜苦辣,而这一干就是七年.如果把这段班主任经历写成一本书,这本书的主题就是"爱生,律己".
高尔基曾经说过"只有爱孩子的人,他才可以教育孩子".爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则.爱学生更要偏爱差生.2001届学生李鑫,从小父母离异,使他养成一些不良习惯,同学不喜欢他,成绩也很差,在高考中他却打了472分,被八一农垦大学录取,他的成绩让无数人感到震惊.毕业后,他来看我时对我说,"老师,不知你还记不记得距离高考还有一个月的时间,有一天放学时,你对我说,李鑫,你的书包怎么这么轻啊!当时我特别感动,没想到马上就要高考了,几乎所有的人都认为我没有希望了,老师还如此关注我.在余下来的一个月时间里,我拚命学习,成绩提高很快."说实话,我早已忘记了自己曾说过的这句话,更没意识到这句话对李鑫来说有着如此不寻常的意义.不敢说这句话能否改变李鑫的一生,但至少对他产生了积极的影响.在他备考雅思期间,常来学校看我;刚到新加坡,他便给我邮来一张卡片 ,卡片上虽只有一行字,"每一颗向日葵下,都留有您辛勤的汗水",却耐人寻味!
因为有爱,我为从小失去父亲,家境困窘却酷爱学习的杨志鹏订阅了《中学生理化报》;因为有爱,我给身体多病,家境贫寒的于志鹏带来了奶粉及其它营养品;因为有爱,当我得知王娇在父母离异承受巨大精神打击后仍取得学年第七的好成绩时,我与她共进午餐,庆祝她的坚强与进步……还记得当学生成绩不理想时,我与他们一起落泪的日子;还记得学生步入高三冲刺阶段,我与学生朝夕相伴的日子;也记得高三毕业后,大家举杯庆祝的时刻……
因为我深深地爱着学生,学生也给予了我最真诚的回报.正如高尔基所说,"谁爱孩子,孩子就爱谁".学生早已习惯了我每天带着微笑步入课堂,记得有一次因父亲生病住院,我脸上的笑容少了一些,一个细心的女孩察觉到我的变化,悄悄地在我的桌子上放了一个咧着大嘴笑的小人,并留有一张字条,上面写着,"我宁可相信人生快乐之事占十之一二,也不愿相信人生不快乐之事占十之八九".我笑了,笑得依然灿烂.
要求学生做到的,我必须首先做到.要求学生学习努力,踏实,正如自己脚踏实地,一丝不苟的工作作风;主张学生淡薄名利,不计较个人得失,为人谦虚,友善,自己也努力成为他们的表率.记得2002年末,我到省里参加说课比赛,临行前,我只告诉学生出去开会,大家要管理好自己.参赛期间,同行的很多老师都在谈论着学
生对他们的祝福,只有我默不作声,那一时刻,我的心里也空荡荡的,但在休业式上,当陈校长宣布我大赛获奖的消息时,教室里响起了雷鸣般的掌声.在我带的班级里,常出现这样的事,教室的窗台上莫名的多了几盆花;教室的垃圾桶盖也经常被更新……不知是教师的人格魅力所致,还是我又碰到了一批可爱的孩子.我依然象以往那样,与他们交流人生感悟,与他们一起体会父母的含辛茹苦 ,告诉他们凡事从自身找原因才能进步的道理……
在带2005届毕业生时,由于长时间的积劳成疾,在高考前我得了严重的腰间盘突出症,虽然医生给我开了卧床两周的诊断,但想到日益临近的高考,想到学生期盼的目光,我在身体稍有好转后就回到了学校.由于身体没彻底恢复,工作量又大,很快病情就加重了,每上一层楼,每站一堂课,都异常艰难,在学生的劝说下,我住进了医院.每天上午治疗结束后,我就打车赶到学校,体力不支,就在办公室的沙发上放一个木板,稍作休息,就这样,我陪学生走完了高中的最后一段旅程.虽然在这之后的几年,我的身体都没能恢复正常,但我从没后悔当初的选则,当我看到学生高高兴兴地被大学录取时,内心世界感到无比的充实.
我的工作也得到了学校的认可,#被评为区优秀德育工作者,校优秀班主任.在学校对班主任的民意测评中,我有幸被评为深受学生喜爱的班主任之一.人们常说,教师太辛苦了,付出与收获远远不成比例.而我认为,在师生情感方面,我付出的只是一个人的感情,而收获的却是无数份真挚的情感.记得2008年元旦,毕业生给我发了一条这样的短信,"祝老师节日快乐,虽然带高三可能不会放假,但希望你能拥有一整年的快乐!"当我问道他是谁时,他回信告诉我,"每一次您看到这个祝福时,您可以把我想象成任何一个当年七班的学生,这就是55份真挚的祝福",我的泪水夺眶而出.
放假的时候,学生常来学校看我,大家开玩笑说,"李老师, 桃李满天下了!"此言虽过,但我要说,是一片真情育桃李!