教育叙事2

由一个数学故事想到的

这是一个并不算太新奇的数学故事。一日，教师为测验学生的智商出了一道题：树上有十只鸟，有人开枪打死了一只鸟，问现在树上还有几只鸟？学生答案之丰富，大大出乎教师的意料，从一只到十只都有。而他们反问教师的问题更是让人瞠目结舌：有没有一枪二鸟，有没有耳聋的鸟，有没有用无声手枪，有没有肚子里怀孕的小鸟，有没有不怕死的鸟……在相当多的教师眼里，这样的学生。
才是我们心目中最理想的学生——敢于质疑、具有独特的思维。
教给学生合情合理的数学
最合乎情理的答案（树上一只鸟也没有了）不见了，取而代之的是一连串古怪离奇的想法。可悲的是这样的数学教育似乎很流行、很受欢迎，并为很多教师所模仿。这个故事也许有一定的虚构，多少有点夸张，但却比较真实地反映出小学数学教学过程中所表现出的一种错误倾向——把培养学生的创新精神和质疑能力等同于培养学生刁钻离奇的思维。作为数学教师要十分清醒地认识到：我们所教授的是数学，而不是脑筋急转弯；我们所面对的是活泼纯真的少年儿童，而不是要培养有着奇思妙想的侦探小说家。
无论未来社会如何发展，社会需要的绝大多数人才永远是具有合情合理思维方式的人才。试想，如果生活中每个人都具有刁钻古怪的思维和举动，那将是多么可怕和可悲的事情。培养学生的创新精神是十分必要的。书法界有一句话：“出格必须先入格”，数学教学同样如此，我们应该教给学生合乎情理的数学。
作为一名小学数学教师，在课改浪潮中，我们应学习各种新理念，不断尝试各种教学方式，汲取来自于各种渠道的丰富的教学新信息。但是，数学就是数学，简洁、抽象、严密是数学学科的本质，也是她美之所在，这也是她能如此吸引人的重要原因。因此，无论是哪种教学理念的引领，无论选用哪种课程标准、哪种版本的教材，作为数学教师，我们始终应该坚持数学教育的底线：以人为本，抓住数学学科的本质教学数学，在坚持发扬我国数学教学的优良传统（注重双基、注重思维训练、注重培养科学的学习态度）的基础上，不断吸收外国的先进经验，做到洋为中用。万丈高楼平地起，没有扎实的基础何谈创新，何谈发展？