做学生的知心朋友
老师要想成为学生的朋友，就必须和学生交心，真正为学生着想。我利用了每次上课的时间，及时的和学生交流。只要发现学生学习或是生活中的问题，我总是及时找学生谈心。学会角色转变，为学生设身处地的考虑。老师要允许学生范错误，学生不可能不犯错误，关键是老师怎么去对待。当我们站在学生的立场去想问题，为了他的未来去设想，只要是这样，学生就一定会体会出老师的良苦用心，师生之间不会出现矛盾，问题也会容易解决。
一是要赞美学生。每个人都希望得到别人的赞扬，学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒，特别是对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应，因为他们更需要鼓励，更需要信心。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。对班主任而言，关爱学生，理解学生，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂，是我们应尽的职责。
二是要善于发现“差生”的优点。每个人都有缺点和优点。不管是“优生”也好，“差生”也罢，都有个性，都有好的一面：有的学生勤奋好学，接受力强，肯吃苦；有的学生热心集体，帮助别人；有的学生组织能力强，有号召力等；但是，“差生”的优点往往被他的“短处”掩盖。你不去发现他们的优点，而是疏远他，那么他的优点就不会被集体所接收，也就不会转化为进步的动力。因此，老师（特别是班主任）要从内心里做到“成为学生的知心朋友”，了解学生的内心，既要了解其存在缺点的原因，更要了解他身上的闪光点。只有这样，才能让“差生”在班里获得同学们的尊重，而这个尊重对于“差生”来说是非常重要的，这往往是自信的开始。
三是在班级里创造一个良好的环境。环境非常重要，如果一个学生生活在一个不公平的环境，一个得不到认可的环境，他的性格就会扭曲，他就会用一些“非正常手段”来解决面临的问题。比如说吴俊，开始喜欢和同学追追打打，因为班里同学都排斥他，他在班里没有什么“朋友”。当他在班里受到一视同仁的“待遇”，环境变得公平的时候，他就会用比较“公平”的方式来解决问题。集体的力量是伟大的，只有在集体中教育，才能收到真正的教育效果。