陶行知创造教育思想在马来西亚培正独立中学的实践研究

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陶行知创造教育思想在马来西亚培正独立中学的实践研究

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毕业论文范文题目：陶行知创造教育思想在马来西亚培正独立中学的实践研究，论文范文关键词：陶行知创造教育思想在马来西亚培正独立中学的实践研究
陶行知创造教育思想在马来西亚培正独立中学的实践研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：陶行知是中国创造教育思想的理论与实践的开拓者，其理论主要以“行是知之始，知是行之成”为理论依据；以培育具有集体精神的“真善美的活人”为目标：以生活为教育内容，强调“教学做合一”，力图通过“六大解放”、“三个需要”及“一个条件”来解放、培养并开（此处忽略..）发儿童的创造力。这是一种既具有中国特色，又可反映现代教育理论发展趋势的教育理论，因此马来西亚培正独中借鉴陶行知的创造教育思想，以期培养具有创造性的人才。陶行知说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”陶行知将“创造”看作人生的真谛（本文此处忽略..），把培养创造力作为教育的宗旨，把培养学生的创造质量、创造能力作为教学的最高目标。陶行知创造教育思想在培正独中实践的意义有以下几点：树立学校办学特色、提高学校的竞争力；培养学生良好的创造个性、激发浓厚认知兴趣、强化自主意识、增强学习的主动性；教（本文此处忽略..）师有宽容的态度及爱生的情怀，以科学的方法培养创造性人才；家长具有正确的教育理念，更易管教孩子。培正独中实践陶行知创造教育思想计划如下：一、通过学习研究陶行知思想，让学校董事、教师和学生一致认同实践陶行知创造教育思想。二、透过学校文化建设、班级（本文此处忽略..）文化建设及创新能力的培养来营造创新的文化氛围。三、通过教师创造性的课堂教学，引导学生学会学习、会学、乐学。四、展开多姿多彩的课外活动。五、建设创造型的教师队伍，树立以“学生为本”的主体性创造教育观，以培养创造型教师的素质及培训创造型的教师。

以上为本篇毕业论文范文陶行知创造教育思想在马来西亚培正独立中学的实践研究的介绍部分。

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