STS教学对学生形成科学、技术、社会认知的影响

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STS教学对学生形成科学、技术、社会认知的影响

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毕业论文范文题目：STS教学对学生形成科学、技术、社会认知的影响，论文范文关键词：STS教学对学生形成科学、技术、社会认知的影响
STS教学对学生形成科学、技术、社会认知的影响毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：公民科学素养一直以来就与这个国家的综合国力息息相关。培养学生科学素养已经受到全世界各国的关注。在科学素养中,对科学、技术、社会之间关系的认识又是重要的一个组成部分。长期以来,STS教学作为培养学生STS认识的有效途径,一直深受广大教师的欢迎。通常情况下,教师会采用小组讨论、头脑风暴等形式展开STS教学。随着科普（略..）资源的不断完善,利用科普场馆资源的STS教学开始受到社会的广泛关注。本研究采用准实验研究的方法。通过大量的资料查询,研究者获取了有关于科普场馆资源利用、STS教学设计的资料。这些资料为实验研究的设计提供理论和实践的依据。根据国内外研究者对利用科普场馆资源的教学研究基础,本研究确立水单元的教学设计方案,并进行ST（略..）S教学实践。在教学实践后,通过“STS认识”的问卷测评的测试,从而获取数据来论证利用科普资源的STS教学的有效性。该问卷是在国内外有相关“STS认识”的测量指标基础上,结合水单元具体教学内容的编制而成。问卷包括十个小题,主要考察学生关于“科学、技术、社会的定义”、“科学和技术之间的关系”和“科学、技术和社会之间（此处忽略..）关系”这三方面的认识。本研究结果主要体现在以下两个方面:一、利用科普场馆资源的STS教学能够提高学生对STS的认识。从质性研究角度而言,该教学方式强调情境化教学的融入和学生主动建构的学习方式,这有利于他们对科学、技术、社会之间关系的认识。从量化研究角度而言,通过科普场馆资源的STS教学的学生在“STS认识”的测（文章此处忽略..）评问卷的后测总得分中呈现显著高于传统模式教学的学生。二、不同的教学方式导致对STS认识的不同水平。在“STS认识”的三大方面中,控制班学生对“科学、技术、社会定义”的掌握远好于实验班。实验班学生在“科学与技术之间关系”掌握远好于控制班。在“科学、技术、社会之间的影响”的理解方面,实验班和控制班各有优劣。

以上为本篇毕业论文范文STS教学对学生形成科学、技术、社会认知的影响的介绍部分。

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