毕业论文写作提纲

 论文题目：让言语智慧和情感熏陶同构共生
 一、论题观点来源
 在一次语文课改研讨会上，一位优秀的语文老教师形象地评说了我国小学语文教改状况，他说：“我们的小学语文教改就像跳皮筋的小姑娘，一会儿跳到左边，一会儿跳到右边，不管在左边还是在右边，嘴里都念念有词。”他的这番话道出了语文教育在哲学层次上无根的事实，令人深思。的确如此，课改大潮风起云涌，由于形势发展太快，一些新理念往往还未理解透彻，另一种新思路又要贯彻实施，许多教师来不及反思回味，唯恐落后，就只有随波逐流；一种课堂教学机制的运用，教学方法的实施，有的专家给予了高度肯定，有的则提出了强烈的反对，且是“公说公有理，婆说婆有理”，弄得一线教师无所适从。
 在谈到工具性与人文性的话题时，大家各持己见。于是，如何让学生在增长语言智慧的同时获得情感熏陶，使两者同构共生的问题应运而生。本人力图通过阅读相关的专家论著，并结合自己的研究与实践，将问题的答案呈现出来，以求老师的指教。
 二、论文基本观点
 情感的熏陶和语言的感悟、言语的实践是融为一体的。对课文的情感的感悟，必须立足于语言感悟、言语实践的逐步深化，让学生在“此时无声胜有声”的境界中，体会情感的力量和思想的光辉。我们应让学生更多地直面文本，为学生搭建语言实践的平台，感受语言所描绘的情境，体会文字所特有的妙处，感悟文字所表达的情感。能用美妙的语言去展现丰富的情感世界，让言语智慧和情感熏陶同构共生，达到语文教学的最佳境界。
 三、论文主要内容结构
 本文将从以下几个方面来论述：
 （一）、小学语文教学发展状况
 “训练惹祸太深”——“让朗读是妄自尊大”——“人文性过于招摇”
 （二）、小学语文教学状况透析
 本文将围绕以上三个方面分析其现状及利弊。
 (三)、言语智慧和情感熏陶同构共生策略
 1、品读感悟，披文入情
 （1）、品到深处情更真
 （2）、寻找“亮点”显深情
 2、言情交融，情动辞发
 （1）、让语言与学生心灵共舞
 （2）、以教师语言促学生妙语连珠
 四、参考文献
 1、陆志平：《语文课程新探》，东北师范大学出版社，2002年6月第1版。
 2、教育部基础教育课程教材发展中心：《新课程与学生发展》，XX师范大学出版社，2001年9 月第１版。
 3、教育部师范教育司：《 孙双金与情智教育》，XX师范大学出版社， 2006年4月第1 版。
 4、潘新和 ：《语文：表现与存在》，福建人民出版社, 2009年4月。
 5、成尚荣 ：《语文教学“再”语文一些》，《人民教育》， 2004年第18期。
 6、朱 瑛 ：《工具性与人文性和谐统一之探究》，《小学语文教学，2008年第1期。
 7、刘然、赖配根 ：《向思维与情感的高山攀登》，《人民教育》，2006年第9期。
 8、杨丽芳 ：《语文课呼唤本色的回归》，《小学语文教学》， 2006年第2期。

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