网络与传统教育优势互补研究

 【摘要】网络教育是随着信息技术的发展而发展的，由于现代教育技术的应用，使得网络教育具有社会和教育意义上的极大优势；而传统教育虽然受到时间和空间的约束，但传统教育也存在着便于师生之间的交流，有利于教师掌握学生学习的程度等优势。由此可见，网络教育教学方法与传统教育教学方法的优势互补是将来教学发展的重要方向。所以本人将网络教育与传统教育的优势与不足中进行全方位的比较研究，并从中得出两者的各自优势，以及如何结合网络教育与传统教育，使之更有效应用于中小学教学中去。
    【关键字】网络教学   传统教学
 
 我国网络教育的迅速，使得中小学教育改革，特别是基于网络教育的改革得以进行。但一直以来只能作为理论指导网络教育的方向，并不能实际应用到教学中去。我将网络教育与传统教育从实践教学方法上进行全方位的比较，并从中得出两者各自的优势与不足，从而为两者结合能更有效的运用到教学中而打下基础。
 一、网络教学与传统教学的分析
 (一)网络教学的优势与不足
    网络教学的优势表现在：
 1、网络教学使得教育资源得到最大限度共享。传统教学模式中，由于信息手段落后，优秀教育资源只能被少数人占有和使用，资源分配严重不均。互联网的出现，使传统的信息存储状态和利用方式发生了根本性变革，教育资源可以得到集约化利用。优秀的教育资源可以通过网络传播分配，使得全社会的每个受教育者都可以享受到这些教育资源，使其得到最优化使用。
 2、网络教育改变了传统教学模式中受教育者被动的学习方式，使学习由被动变为主动，有利于受教育者的创造性和各种素质的培养。在传统教学模式中受教育者受到的是“填鸭式”的被动教学，“上课记笔记，考前背笔记，考后撕笔记”，使学习变成了记忆知识的过程，缺乏创新精神，不利于其各种素质的培养。而网络教学则从根本上改变了这种情况，这种学习模式给受教育者提供了宽松的参与机会和实践机会，这种学习环境有利于因材施教和促进个性化主动式学习，能充分发挥受教育者的学习主动性和创造性，使受教育者对知识的汲取关键不在于记忆多少，而在于发现问题、解决问题的方法与能力的水平上。
 3、在网络教学中，能更好的实现个性化教学，能够较好适应学员个性需求。因为网络教学具有开放性、交互性、多样性的教学资源，能为学员提供多种选择，学员可以根据自己的需要自我选择学习内容，能够解决学员“学什么”或“学多少”的问题。网络教学，也可根据自己的学习能力、学习时间、学习条件，确定自己的学习时间、学习内容和学习进度。由于网络教学创造一种不受时间和空间限制的平台，学员可以利用平时的业余时间、节假日安排学习，能够处理好工作和学习的矛盾。偏僻山区、边远地区的学员，可利用远程教育，随时随地获得自己需要的知识和技能。在一些特殊时期，为了适应学生学习的需要，真正做到在安全前提下实现正常教学。基础差的学员，可以适当放慢学习进度，而基础好的学员可以加快学习进度。可见，网络教学，能够较好地实现因人施教的原则。
 网络教学的不足表现在：
 网络教学需要庞大的资金后盾，网络的维护、管理、信息整理等需要投资。而一些学校学校舍不得花钱，尤其是农村中小学，网络教学根本发展不了；即使有些学校能够提供网络条件，又会有一大批老师“失业”，所以一部分思想陈旧保守的老师，都难以接受更甚抵抗它的发展！还有就是网络教学带来的信息多了，处理起来要麻烦一些，没有现实老师讲的清楚，在线答疑也比较麻烦，师生间的互动不足，同学之间基本没有“关系”可言，无法保证学习的效果等等。总之，网络教学在中国的发展必然是曲折的！
 （二）、传统教学的优势与不足
 传统教学的优势主要表现在：
 1、传统教学注重了师生之间的交流，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止，对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是网络教学难以替代的。教师一句话，一个动作，一个眼神，一个暗示对学生的学习影响都非常大。教师带着鼓励的表示，会激发学生的学习热情；教师的警示，会约束学生走神；教师的一个暗示，会启发学生的联想思维；教师的一个引导提示，会帮助学生的思维提高。在这些活动和行为中，教师与学生的关系很亲合，也才更能促进师生的情感交流。这好比在电视里看到一个伟人或明星，与大家坐在一起的感觉相差甚远一样。所以，我们要充分发挥传统教育教学方法亲合优势，有助于促进学生的情感和学习健康发展。
 2、传统教学的课堂上注重知识的反馈环节，能够有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利地学习。重视复习，主张“温故而知新”。课堂上教师有针对性的提问，对学生的学习情况及时加以了解，同时，传统教学十分重视知识的系统性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识，有的知识是不能完全简单依靠语言和描述能让学生容易理解到的，还需要一定的过程演示和真实展现才会形象生动的让学生领会到。如小学数学的列图式加法运算，教师通过板书形式，采用边写边说边演示的传统教学方法，学生更容易领会到加法运算的规则和方法，这种示范作用对学生掌握知识和技能效果非常突出。
 3、传统教育特定的活动场所，教师与学生面对面的学习活动，更容易产生师生间良好的心灵感应作用。如思想品德课，教师在讲授法中所表达出来的多种蕴含感情色彩的教学形势、语言及营造的气氛，对教学目标实现是相当重要的，它对学生的心理才会产生深刻的共鸣作用。特别是针对有关纪律、道德、思想、品格和情感教育等教学内容时，应有意识采用传统教育教学方法，才会达到鲜明的导向作用。
 传统教学的不足表现在：
 我们的传统教学体系大体上是严格按照科学的体系展开的，不大重视属于学生自己的经验，也就是重教师而不重学生。内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的教学结构，也就是重传授而不重探索，这样的内容虽然便于教师教给学生成套的教学内容和逻辑的思考方法，而学生的参与只能是被动的，学生只要注重教科书提供的内容进行理解了，完全不用考虑它们的实际意义，也就是重继承而不重创新，这样的学习难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂的。另外重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。  
    二、网络教学与传统教学的优势互补
 为了达到网络教学与传统教学的优势互补，最关键的问题就是要大力促进教师教学理念的转变与更新。网络环境下的信息技术与各学科课程整合，是不可能脱离原有的传统教学的基础。当然也不应该以继承传统教学为由而滞步不前。正确的态度是对原有的传统教学及其理论基础作实事求是的正确评价，继承其精华，扬弃其糟粕；对于先进的现代教育——网络教学及其理论基础也不应该盲目地崇拜，要实事求是地客观地进行研究与分析，吸收其所长，摈弃其所短；要以素质教育理念为统摄，进行多种优势综合互补，实现“两种教学”方式的优质“整合”。
 传统教育是多方面的，其中包括师生之间的感情交流，同学之间的友好相处、成长过程中的环境、气氛等方面，网络教学可以真实地模拟这些传统教育中的方方面面，但不可以完全取代。只有真实校园的传统教育，或只有网络教学，都是不可想象的。从这个意义上讲，网络教学是不会取代传统的学校教育的。这就要求网络教学的发展应从与传统教育互补的角度，精心策划和整合，以保证网络教学的质量和优势；学校也应接受网络及网络教学的冲击，注意信息技术与教育的结合在教育中的应用。网络教学与传统教育是一个有益的共存与互补的关系。我们的态度应该是二者优势互补，取长补短，互相融合，针对不同的课程，选择不同的多种的有效教学模式。比如，网络教学对练习课、复习课等的教学，效果就不是太理想，需要传统教学的优势来弥补。
 基于以上考虑，再加上本人兼教语文，以下是本人提出对阅读教学新模式的一些粗浅的设想：
 （1）、利用因特网、学校局域网，开发阅读资源，建立教学网站、个人网页，实现师生、生生、人机互动，培养学生的阅读信息、处理信息的能力，促进学生自能学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的语文素养和信息素养，并提高适应信息时代的综合学习能力。　　（2）、在传统教学模式下，利用网络提高学生语文阅读能力的教学策略，形成基于网络环境下的语文阅读教学新模，并丰富相关理论。
 网络教学与传统教学方式并行不悖，相得益彰。实践表明，网络教学虽然是对传统教学的某种挑战，但更是对传统教学的有力促进，两者日益显露出相互补充、相互借鉴、相互渗透、共同发展的关系。我们应把两者有机的结合起来，进行多种优势的综合互补，这对培养学生各种能力和科学素质具有重要意义。
 
参考文献：
 1、《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》（北京师范大学 现代教育技术研究所）
 2、浅谈学校网络教学 中国科技信息 2008/03 中国期刊全文数据库
  3、秦卫东 《Web quest：因特网环境下的研究性学习》《中小学信息技术教学》2002年1、2合刊
 
 
 

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