书山有路勤为径
学习“汉语言文学”的一些心得体会
 我是一名小学教师，我国小学教育历经几十年的风风雨雨，由当初教材完全的“填鸭式”逐步发展成为今天的教材弹性较大，可自主选择，为发挥师生的自主性和创造性提供了条件。这种新的教学观不断冲击着我，使自以为教育教学相当出色的我深感不安，深切体会到总凭着那固有的“一桶水”已远远不能满足学生的需要，陈旧的知识和观念需要不断地更新，这就要求我努力去做“长流水”。于是，我于2003年秋报名参加北京电大汉语言文学专业中文本科的学习，至今已顺利完成2年半的课程。自从参加了开放教育本科班的学习，我的学习情绪真可以说是日益高涨，课堂上，我把学到的知识拓展在课文中，孩子们总是听得那么投入、陶醉。他们那渴求、羡慕的目光，促使我更加努力学习。在学习的过程中，我也有了一些心得体会。
 克服困难，努力学习
 成人教育不能像在校学生那样时间充裕，我们平时要工作，回家还是要照顾小孩，所以经常出现工学矛盾，我们只有处理好家庭，工作与学习这三方面的关系，才能安心学习。
 由于我从事的是我校几个年级的英语教育，教学任务繁重，经常有外出培训活动，经常是劳累了一天到家之后筋疲力尽，但我总是忍着困和累在儿子的写字台旁摆一张小桌温习电大课程、做老师留的各科作业。
 我十分珍惜面授辅导机会。双休日，我坚持到电大学习，尽量做到不迟到，不早退。有的同学也许会说，我们都是有家、有孩子、有工作的人，谁平时没有点儿这事那事的！缺个一两次课有什么要紧？难道你就没缺过课？不错我承认在像电大这样的成人类教育中，面向的主要都是成年人，实际上电大本身作为一种成人教育强调的是学习的自主性和自觉性，班级授课本不是成人教育的一种理想的模式。那为什么又要安排这种集中的讲座呢？就是考虑到大家自己学习的困难，尤其是在我们这些学员的知识基础和学习能力都有很大差异的情况下，班级授课就更是必不可少的了。特别是为了考虑大家的时间，授课的次数和时间本身都是有限的，在这样不多的几节课中，老师在带领我们梳理知识的同时实际上是给了我们看书的时间。经常听到有的同学这样说：“这个老师讲课就是上这读书来了！”作为电大学员，我能深刻的体会到大家在繁忙的工作之余还要照顾家人和孩子，一天中是很难找出时间来读书的，而读书对于考试又是十分重要的。特别是开卷考试的科目大家往往不重视，认为就是打开书、找答案。但经历过考试的同学经常会有这样的体会：“答案在哪？我怎么找不到啊？”“书上内容这么多！到底从哪找起呢？”不错，在学习开卷科目时复习材料往往不止一本书那么简单，有的是两三本书，一些题目还要你去发表自己的观点，如果是这样那听课的重要性就更是可想而知的了。也许正是课上老师的读书，使你对于这部分知识有所感悟，又经过了对课本的熟悉考试时就不发愁找不到答案了。
 不仅不能缺课，上课还要认真听讲，认真做好课堂笔记。因为做笔记时即可以集中精力思考和总结，归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。课后及时复习和巩固所学的知识。认真完成老师布置的作业。通过这半年的学习。我有一个最深刻的体会是：老师每次布置的作业，我认为这是个错误行为，通过独立完成，实际上是对你掌握的知识重新巩固一遍。而且记忆深刻，到考试时再复习一遍，也就可以了。考试保持良好的心态 ，认真复习，不要死记硬背，应将所学知识串成体系。这对成人学习有好处的，因为成人的记忆力不是很好，如果单纯靠死记硬背，容易造成知识混淆。
 五一、十一黄金周爱人带着孩子去游玩，我却留在家里做电大作业，而这也是我最惬意的时候，我尽情地游览于古代文学作品当中，欣赏名家大师的杰作。渐渐，我的鉴赏能力和对文学作品评判能力及语言表达能力都有所提高。
二 、更新观念，方法得当
 刚入学时，我对电大开展的现代远程开放教育可以说是一无所知。通过学习《开放教育入学指南百问》我对电大的这种教育形式有了一定的认识。开放式教育是相对封闭教育形式有了一定的认识。开放式教育是相对封闭教育而言的，具有各种教和学的方法手段，取消和突破种种对学习的限制和障碍，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权；在教学采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
    在信息社会中，人们生活环境变化越来越快，需要面对不断出现的新知识，新技术，只有不断学习，才能跟上生活，工作的节奏，因此，终生学习将伴随自己的一生。特别是教师——这一职业，更要求知识的不断更新，以满足学生的好奇心和求知欲，为了能让学生有一杯水，而教师必须有一桶水，为了获取更多，更新的知识，提高自身的教育层次，我毅然选择了电大开放教育汉语言文学（本）这一专业，我想能否完成这一专业的学习，也是对我的毅力的考验，同时也是对我能力的一种挑战。通过学习，我将不断充实自身的文学水平，也将不断提高我的教育教学理论水平以适应二十一世纪的需要。
 电大这种现代远程开放教育的新型教育形式的特点，我明显感觉到：电大学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习，其中最大的区别是：学生以自学为主，收听，收看广播，电视，录音，录像课利用网上教学平台学习，同时接受必要的面授辅导（这种面授辅导次数较少）。在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择适合自己的学习方式。
注意利用网上资源
 进入电大在线并登录后可以通过搜索进入课程的相关栏目。网上提供的学习资源主要有以下几个方面：
 1. 学习辅导：学习辅导是非常重要的教学辅导栏目，其他栏目的内容基本上是固定不笔，这里的笔画计算依据不仅是现代变的，而教学辅导栏目则根据教学进度不断加入新的辅导文章，发布新信息。由于现代汉字学课程有许多当前的热点问题和有争论的问题，在学习辅导栏目除了发布有关教学问题的辅导文章外，还有一些专题讨论文章，可开启的思路。
 2. 视频直播：视频直播是网上非常重要的教学活动，完全是师生双向交流，有什么问题，可以随时提问，即时得到解答。
(二) 主动参与获取信息
 网上提供的学习资源，只能被动接受，因而有其局限性。作为学习的个体，我们学生的情况是多种多样的，遇到的问题也是各不相同的，有的是大问题，有的是小问题。对这些问题，老师在准备学习资源的时候未必都能完全考虑周到，因此提供的网上学习资源并不都能满足我们所有人的学习需求，不可能解决所有的问题。那么学习中遇到疑难问题怎么办？怎样主动，争取互动，利用网络获得适合自己的信息呢？网上寻求问题解答的途径有两个，一个是在电大在线BBS讨论板上发帖子提问，一个途径是直接给老师发电子邮件。如果学习中遇到疑难问题，在网上进入老师的课程后，可以点击“在线讨论”，然后在BBS讨论板上发出有关问题的帖子，我们随时可以得到答复。注意帖子一定要贴在汉语专题（1）课程讨论板上，不要贴在别的栏目，以便老师及时看到我们的求援信息并即时解答。也就是说，一定要在登录后选择汉语专题（1）课程，进入课程辅导栏目后再点击“在线讨论”，这是打开的讨论板就是老师课程专用的了，目前已经有许多教师和学生在上面发言。
 要特别说明的是，本学期老师将充分利用BBS讨论板这个阵地对学生个别化学习进行教学辅导，因为师生在讨论板上交流最方便快捷及时。我上学期充分利用了讨论板学习，在这方面有很多的体会。本学期讨论板的功能主要有以下几个方面，一是主持教师结合课程教学内容提出问题，引导大家讨论；二是学生在学习中碰到疑难问题需要解答，在讨论板上发出帖子，寻求帮助；三是电大各级辅导教师就有关教学内容相互进行探讨切磋；四是就本课程的一些热点问题、有争论的问题进行讨论，师生充分发表意见和看法；五是对学生在形成性考核的过程中遇到的疑难问题进行个别辅导；六是通过讨论板了解各地教学情况，加强各地教师与教师之间、教师与学生之间的沟通；七是不定期地在上面发布有关教学信息。因此，我们要充分利用讨论板，这是我们学习过程中遇到疑难问题寻求解答的时以内就能得到答复，也可能刚贴上去，老师就给予回答了。因此电大师生都要重视其独特的功能并充分利用。                    
 我很喜欢这种开放式教育。BBS留言、多媒体视听、图书馆查阅资料、教育难点答疑、跨学期指南等教学手段的应用，给我们学生搭建了信息时代学习的桥梁。刚开始，由于接触电脑少，对上网查找资料、传E-mail等学习方式很不适应。在电大老师的耐心指导下，在虚心向本单位计算机老师的学习下，我从学会了注册、网上学习、发帖子、到与老师网上交流。特别是网上学习，使我能够根据自己的工作、生活条件，合理地安排。由于要查找的资料比较多，我比较愿意从网上下载一些资料，还利用E-mail平台等方式，使学习生活丰富多彩，学习深度地提高。
(三) 融会贯通，自我检测
  1、将新旧知识融会贯通
 前面已经提过，远程学习大部分以自学为主，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。其中主动学习、主动探索的习惯必不可少。学习论的研究表明，把新的信息、新的观点和概念与已有的知识体系联系起来，在此基础上形成更新的认识才是有意义的学习。如果在学习过程中能够主动搜索已有的知识，并与所学的东西相联系，便能取得较好的学习效果。例如，当学习一个新概念时，应先问一问自己对这个概念的认识有多少，或有没有别的概念与它相类似。
  2、自测
 读完了教材的某章节或某部分之后，别以为一定理解了，记住了。自己未必一下子能够察觉有误解的地方，只有默默复述一遍或者列一下较具体的纲要，才能发现自己到底掌握到什么程度了。这个过程可能有点困难，但结果却很好。它能测试理解程度。通过自测发现的不足可以迫使回头去查书，直到弄懂。它能帮助增强记忆，使对这次失误加深印象，牢记不忘。有些时候要善于自我发问，来拓展理解力和学到更多的知识。经过这样的自测，再做起网上测试题来就会容易许多。
三、灵活熟练，运用教材
 1、精读与“死背”。
 教材是智者的结晶，浓缩了学者的真知和灼见。对教材的第一遍精读，即是领会教材的精髓。虽是我们是学生，但一定要站在著书立说的高度，多问自己几个为什么：作者为何这样编著？作者的初衷是什么？作者的结论是什么？作者是从“史”的角度还是从“论”的角度还是从“美”的角度阐释问题？……。这样做好像很难，其实从应考的实际出发，就只有一句话，“考生自己给自己出题”。操作起来就是，把教材中那些带有“第一……、最……、最早……、首推……、首先……、总之……等字样的句子划出来，这便是填空题或选择题的蓝本。如：中国小说史上第一部文人独立创作的白话短篇小说集是__________。（凌蒙初 二拍”），这里要特别强调，对待于填空或选择的内容一定要死背，并高度重视，因为这部分试题的分数，考生拿不到手，仅凭简答题或论述题是很难及格的；在精读教材时，把有关的概念不妨用方括号“［ ］”勾划出来，这便是名词解释，如“［才子佳人小说］”，对这类题也要死背；把每一章的课后思考题总结出来 ，（一定是自己总结，哪怕要点不全）这便是简答题或论述题，对这部分内容要死背要点；如，简述《孟子》中的小说因素，试述《赵飞燕外传》在中国小说史上的地位和影响等等。总之，考生一定要站在命题者的高度，问一问自己，假如我是命题人，我会出哪些题。我们以为，这样精读教材，已离“及格”很近。
 2、泛读与“活背”。。。  由于选修课所涉及的问题多，课程容量大，一些所谓的问题，即使勾划出来也印象不深，因为在精读时毕竞是死背。这样，泛读一些与教材内容有关的课外书对复习尤为重要，如：《中国文学史》、《外国文学史》、《中国现代文学》等等。因为只要时间充分，多泛读一点有关的小说或戏剧原著，对加深教材的理解很有帮助，特别是应试时，解答论述题就成了有源之水，有本之木；在这个意义上说，一方面是休闲，另一方面是“活背”。对成年人，所谓记忆，便是真正的理解。
 3、辅导与补充。
 有的课程，不但难度大，而且可资利用的参考资料少，特别是那些理论性强，谈及古代文学作家、作品多的课程，在自学中，遇到不理解的问题是很正常的现象，因为，以现代人的眼光和心理与古代人沟通，总有很多背景障碍，在这种情况下，听一些辅导是很必要的，尤其是听著书者的辅导，我们将受益非浅。
 “书从疑处翻成悟，文到穷时自有神”。电大考试的特点便是难者不会，会者不难。只要我们找准突破口，认真研读教材，扩大视野注重实效，一定能顺利通过。
三、学以致用，效果明显
 例如：《现代汉语》是一门中文系的专业必修课，从语音、文字、词汇、语法、语用等五个方面去让我们全面了解现代汉语言的情况。在我刚听课的时候，就觉得担任这门课的教师把课上得十分枯燥、烦琐。教师照本宣科读一遍教材，实在是浪费时间，没有什么意思。后来等到我自己复习时，觉得有很多理论问题是一知半解的。反复翻阅资料才知道：我国妇女在古代社会中地位是十分低下的，我们除了能在历史资料中找到证据外，我们也能通过汉字这个活化石找到无可辩驳的证据，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫖、姘”等有明显贬义色彩的字，都选用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可见那时妇女在造字的人的心目中的地位有多么低下。又如，现代人都知道大脑是思维的器官，可是汉字凡是表示同思维、心理活动有关的字，都加上一个“心”（包括其变形竖心旁），例如“思、想、愁、忍、念、忘、恕、忠、虑、怒、忏、悔、恨、忆、惊、惆、怅、愤”等，那是因为我们的祖先由于认识水平的局限，把人的心脏当作了思维器官的缘故，孟子曾说“心之官则思”可证。如“神”，右边的“申”是声符，其实也是意符，“申”在古代和“电”是一个字，所以我们认为这是一个会意兼形声的汉字（《说文》认为是会意）。今天的“电”和“神、申”读音相差很远，其实在古代是很近的。清代语言学家钱大昕认为古代没有舌上音，今天的zh.ch.sh等声母在古代属于d.t声母，今天我们看汉字，如同样以“者”为音符的有“堵、睹、赌、都、著、猪、诸、煮、渚、箸、褚、屠、署”等，构字音符都是相同的，为什么今天在发音上差别会这样大呢？这是语音分化的结果，汉字的构造证明语言学家推断的古音情况是有道理的。
 又如：《中国现代小说研究》、《文学概论》这些有关文学的学科教给学生科学的学习方法，尤其是记忆方法。科学的记忆方法，不仅能提高记忆速度，而且还能相对持久的记住所学知识：1、形象联想法：通过人为联想，使无意义且难以记忆的知识和头脑中某些生动、奇特的形象结合起来，从而提高记忆效果。2、谐音联想法：有些知识可用谐音提高记忆速度。3、图示法：对于有些知识可用图表的方式，形象化，简捷化，便于记忆。4、比较法：有的知识也可通过横向比较、纵向比较以便加强记忆效果。在语文教学中运用，学生的主体作用得到进一步发展，教师的主导作用能够很好的发挥，教学效果显著，学生易学、乐学。
 作为二十一世纪的青年教师，应该站在改革的前沿，勇于接受挑战，要培育出具有创新型人才。通过网上答疑学习机会，又进一步提高我运用现代化教学手段辅助自己的学习和教学。另外还经常上网查找教育信息，以获得更新的教育理念。我们学习的目的，就是将我们所学的知识应用到我们的教学中在教学中，改变以往“单一”的教学形式，采用小组学习、讨论、自主学习、实践调查等多种形式进行教学。我们是新世纪的青年教师，我热爱教育事业，我爱学生，我将电大学到的知识溶入到自己的教学中。现在，正倡导“创新精神”的改革，通过学习这汉语言文学这一学科，使我更加认识到，未来教育的新使命，创新教育思想的现实意义，对于我们实施的素质教育的改革提供了有力的理论依据。回顾几年来的学习经历，我发现最大的收获是感觉生活更加充实，人生更加完善。
 现代人的素质不仅包括知识的拥有，更包括能力的具备。电大提出的考试原则正是体现了现代育人目标，它考水平，考能力，不单考知识，避免出现直接从教材中找到现成答案的试题，尤其是大分题。答案设定与阅卷“采意不采点”更给了我们广大考生自由发挥的空间，使答题更为灵活，避免了死记硬背的低效学习。现在，许多成人教育都是一种应试教育，而电大这一举措则充分体现了素质教育。
 通过电大的学习，弥补了我工作中的不足，使我的教育教学工作有了明显的提升。北京电大这种开放式的学习方式，使我产生极大的学习兴趣，调动了我主动学习的积极性。通过学习，它充实和更新了我的知识结构，更新了我的教学观念，使我的教学更上一层楼

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