师爱默无言，愿桃李满天下
——教师师德养成的方法
著名教育家陶行知说，教育是要创造出让自己感动的人。“教师是人类灵魂的工程师” “蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠”“太阳底下最光辉的事业”虽然这些话有些老生常谈，但却使对教师最好的美誉，同时也是在告之我们的责任。我很庆幸，我是教师队伍中的一员，我也深知作为教师我的责任很重，虽然我不是最优秀的教师，但我愿尽自己的努力去做，无愧于教师这个称呼。
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名优秀的教师呢，四年的教学时间，说长不长，说短也不短，在工作中，也看到或听到对教师职业的最好诠释。
一、严于律己，为人师表。
教师职业的特殊性质，决定了教师的品德在整个教育过程中具有不容忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”这个道理，我深深明白，因此，在日常的工作中，我自觉加强这方面的修养。一方面，我利用业余时间阅读了大量有关师德方面的文章，不断提高自己的综合素质；另一方面，我从思想深处树立“德为教育事业之基”的观念，更加坚信“德者才之主，才者德之奴”这一被许多学者证明的道理。在学生的间操、大扫除、课外活动等方面，凡是要求学生做到的，我自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影响、感染每一个学生。我的一言一行在学生及其家长那里树立了良好的形象。
为人师表，首先既要教书又要育人。
教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。
其次，保持高尚的思想情操。
高尚的思想情操，表现为：爱生（关心、尊重、理解学生，并对学生抱有积极适度的期待等）；敬业（热爱教育工作，无私奉献，不断提高教学能力，勤奋钻研，积极进取等）；乐群（敬重同事，谦虚友善，互相帮助，关心与扶持，乐于合作等）；克己（提高修养，增强自尊感、荣誉感和责任感，朴实乐观等）。奉公（大公无私：在经济上清廉，品德上端正。）
还要，注意外在言行举止的文明性。
身教重于言教。学生每时每刻都注视着教师的言行举止。教师的行为是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个见困难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。教师的一举一动都是无声的命令。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。
平时，我们一要遵纪守法。教师要求学生从小做到遵纪、守法。教师自己要带头做到，成为学生的榜样。学校纪律是做好学校工作，完成教学任务的重要保证，遵守学校的各项纪律是教师的基本要求。守法（遵守法律、法令、法规），遵守社会公德。
首先要语言文明。语言要规范、准确、要简洁、生动。教师在任何时候、任何情况下都切忌使用一切低级庸俗、粗鲁无礼的污言秽语，特别是在批评学生的不良行为时或心情不佳时，教师更应该注意自己的语言。以避免给学生的心灵带来创伤，使学生产生自卑心理和逆反心理，不利于学生的成长，有的甚至影响到学生的一生。
其次要仪表大方。主要涉及衣着朴实整洁、美观大方，具有职业感不要奇特古怪，艳丽花哨；举止稳重端庄；态度和蔼可亲，关切诚恳；风度从容典雅，具有良好的个性美，教态高雅洒脱，如表情自然丰富，站态要端庄富有活力，手势要自然，既不要过分单调，也是要过分繁等。
二、勤恳工作，乐于奉献。
从心理学角度讲，人人都希望得到别人的爱。作为未成年的学生，更需要老师的爱。老师把自己的爱无私公平地献给每一位学生，就会得到每一位学生的尊敬和爱戴，收到“以德育人，以才育人，以情激情”的教育效果。
学生的情感时时处处都在表现着，老师要善于了解他们的情感表现，抓住时机进行教育，帮助学生处理好情感危机。积极展开互动谈心活动，能及时发现和纠正学生的情感不良心理。在谈心中，老师应尽可能多地以朋友角色出现在学生面前，与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系，同学生进行平等交流，达到情感相通、言语相容。这时老师的话语最容易被学生接受，自然会产生良好的教育效果。
我信奉“一个教师，即使课上得再好，但如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不能算是好教师”。需要我们严格遵循师德规范，致力塑造自己的人格，注重用自己的言谈举止真诚感化学生，塑造学生良好的品质，发掘学生的潜能，培养学生的非智力因素，提高学生的综合素质。善于洞察学生的心理，揣摩学生的不同想法，针对学生的不同现状和心理，采取适当的教育方法，效果突出。
三、热爱学生，鞠躬尽瘁。
教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。在教学过程中，利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信赖的好老师。
另外一方面就是要“爱生”，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。可以这么说，教育的过程就是师生之间爱心传递的过程，是师生之间心灵碰撞的过程，当老师，一定要充满爱心，关爱每一个学生，关爱学生的每一个方面，促进学生的全面发展。如果说优秀学生是老师“手心”的话，后进生就是老师的“手背”，如果说关爱“手心”是锦上添花，那么关爱“手背”就是雪中送炭，就更要我们细致耐心，持之以恒。
曾读到一位老师这样描述自己的教学经验写道：“在与学生的相处中，要会换位思考，多考虑孩子的想法，比如，如果我是孩子，我希望老师……这样的情感，就会对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们极大的信任。我们又怎么能不全身心的去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们自己的学生”。在这段话对我的影响很深，我知道自己可能还做不到这些，但我愿意努力朝这个目标去努力。
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”这是多么难得可贵的品质和修养啊，始终用爱去感化孩子们，用极大的爱心和耐心去和他们交流，我们孩子何愁不成材，不健康的成长？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我的教学之路还很漫长，其中会有酸甜苦辣，会有坎坷艰辛，我会始终坚持，为自己心中的那个美好信念：做一名“德才兼备”的好教师，愿桃李满天下，为了这个目标，我将会去不断努力前行。