论文编号:SXJY071 论文字数:3996,页数:04
数学课堂教学的情景创设[摘 要]数学课堂教学中的情景创设,能够引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,明确学习的目的,让学生领悟到学习的魅力,感受到数学课堂带来的乐趣。可通过以下几个途径来设计课堂问题情景①通过设计概念创设问题情景; ②通过设计实验创设问题情景; ③通过类比转化创设问题情景。在设计问题情景时,一定要注意选准新知识的切入点,从不同方式和途径设计课堂情景,而且在设计问题情景时要做到如下几点:①创设问题情景要具有现实性;②创设问题情景目标要有明确性;③创设问题情景要有层次性;④创设问题情景要有科学性。[关键词]:数学课堂;教学;情境;创设 德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在传统教学中:“组织教学、引入新课、讲授新课、巩固练习、布置作业”的教学方式严重存在着削弱“过程”偏正“结果”的现象,那种“填鸭式”教学方式,严重扼杀了学生学习的积极性,遏制了学生的个性发展。特别是在数学课堂教学中,其抽象性知识使很多学生惧而不思,学而无趣。但如果教师在教学中能够通过挖掘数学的形式美和内在美,使学生产生积极的情感,
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