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对话理念下的高等数学老师课堂发问
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毕业论文范文题目:
对话理念下的高等数学老师课堂发问
,论文范文关键词:
对话理念下的高等数学老师课堂发问
对话理念下的高等数学老师课堂发问毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】
:高等数学课程不仅是学生控制一些实用的数学工具的主渠道,它更是培养学生的数学思维、数学素质、翻新才能的重要载体,所以,高等数学教养对大学生有侧重要的意思。同时,高等数学是一门存在高度形象性、思维广阔性特点的学科,它从更高的角度请求学生必须要对高等数学进行主动、深刻的懂得。懂得起于思考,而思考是因为提出了问题,因此,发问是懂得的出发点,也是懂得的过程。高等数学课堂是学生懂得高等数学的重要场合,发问就成为课堂中的重要行动。因为高等数学的高度形象性、思维广阔性的特点,因此,在新的教养理念——对话理念下,高等数学课堂发问的特点为:发问主体的等同性、师生的交互性、过程的摸索性、问题的反思性、闭会的愉(略..)悦性。然而,高等数学课堂中的发问现状却与对话理念下的发问天地之别:一是较多的高等数学老师仍然采取传统的“一言堂”教养方法,多少乎不发问行动;二是存在必定对话意识的老师采取的发问行动却是“独白对话式”发问行动,使得教养过程中呈现“师生问答”的热烈,却不见对话理念下发问的价值。因此,高等数学课堂发问行动有待咱们持续用对话理念来反思,决定与摸索。本文共分为六个部分。第一部分:前言。本部分重要阐述了研究的起缘、研究的目标跟意思以及研究方法。第二部分:对话理念下老师课堂发问的实际概述。本部分重要是在阐明学实际、交往行动实际、人本主义的学习实际、元认知实际、构建主义的学习实际的实际基本上,结合对话的(此处忽略..)内涵得到教导意思下对话的本质特点跟对话理念下的高等数学老师课堂发问特点;本部分还综述了国内外数学课堂发问的研究现状。第三部分:高等数学课堂老师发问的个案分析。本部分重要是利用“工具个案法”对高等数学课堂中的“一言堂”教养方法跟“独白对话式”老师发问行动这两个个别性问题进行研究。通过案例分析发明,呈现这两个问题的起因是:①老师的教养理念在本质上仍然是传统的教养理念,即把教养过程看成是常识授受的过程;②高等院校中呈现“重科研,轻教养”的景象,造成老师不器重教养理念及课堂发问的研究,使高等数学老师缺乏对对话理念下课堂发问的意识、懂得跟实际;③实际教养中呈现课时少,内容多的抵触。第四部分:高等数(文章此处忽略..)学老师的问卷考察。本问卷重要是为了验证第三部分的个案察看跟访谈信度而进行的。考察的内容有:老师对对话理念跟课堂老师发问的意识及研究情况,老师履行课堂发问的情况,老师对教养目标的意识,老师的数学观。问卷考察成果发明,问卷考察所得的成果与个案分析所得的成果是吻合的,即本研究的个案察看跟访谈是可托的。第五部分:履行对话理念下老师课堂发问的倡议。本部分结合研究过程的察看跟分析,给出履行对话理念下老师课堂发问的五个倡议:①营造对话理念下的数学观跟教养观氛围;②进步数学课堂发问的目标性;③加强课堂发问的设计;④重视培养发问的语言表白才能;⑤进步老师课堂发问行动的反思意识。第六部分:研究的反思与瞻望。(本文此处忽略..)本部分重要是反思本研究过程中的不足之处,同时给出本研究的后继研究方向。本研究的翻新之处重要体当初以下方面。第一,本研究选取高校中的高等数学老师课堂发问作为研究对象,这是同类研究中多少乎不的选取方法;第二,本研究采取对话理念的角度来研究老师课堂发问行动,并将阐明学实际、交往行动实际、人本主义的学习实际、元认知实际、构建主义的学习实际等新的学术思维融入老师课堂发问行动分析中,从这一角度阐释老师课堂发问的研究在国内尚未多少见;第三,本文采取了文献法、课堂察见解、访谈法、问卷法、“工具性个案研究”法等多种方法从不同角度进行对话理念下老师课堂发问的研究,使研究的成果存在更大的信度跟效度。
以上为本篇毕业论文范文
对话理念下的高等数学老师课堂发问
的介绍部分。
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