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论数学课程与教学的均衡观点

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毕业论文范文题目：论数学课程与教学的均衡观点，论文范文关键词：论数学课程与教学的均衡观点
论数学课程与教学的均衡观点毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：中国数学教导的传统是器重“双基”教养,在新世纪以来发展的任务教导数学课程改革中,有些人对这一传统提出了不同的见解。咱们对数学新课程中一些见解进行反思,并审视历次数学课程改革活动的“钟摆景象”,从数学教导哲学方面思考数学教导的基本抵触—（本文此处忽略..）—“数学方面”与“教导方面”的抵触,为把这一抵触的解决落实到数学课程与教养中去,学校须要以数学常识作为逻辑出发点,寻求均衡的数学课程与教养观。研究发明,学校数学常识观有了新的变更,数学老师与学生都具备了过程常识观点,并能把过程常识与成（此处忽略..）果常识结合起来,思考数学常识的本质观、课程观、学习观、教养观跟评估观的问题。数学过程性常识表示为数学活动教训、数学感情闭会、数学思维领悟和谐发展的三品种型,它与数学情势化常识的融合,构成了数学常识的整体观点——二重常识观,保持数学的二（文章此处忽略..）重常识观,是解决数学教导基本抵触的关键。基于二重常识观的数学课程观,在课程目标上倡导练习性与实用性的均衡,在课程内容上强调基本性与教导性的均衡,在课程构造上请求逻辑性与认知性的均衡;基于二重常识观的数学教养观,倡导教养模式应处理好讲解（文章此处忽略..）、练习与摸索、交换之间的关联,要恰当应用古代化与传统型教养手段,教养评估则应在纸笔测试与质性评估之间达到均衡。保持数学常识的整体观点,树破均衡的数学课程与教养观,对数学课程改革的顺利进行跟逐步深刻,存在必定的实际意思与实际价值。

以上为本篇毕业论文范文论数学课程与教学的均衡观点的介绍部分。

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