实施表现性评价的认识与思考———初中数学新课标教学探究
广州大学附属中学    刘健
[内容提要]本文包含三部分：一、背景，结合学生的问卷调查，对传统评价模式进行分析，如过分关
注学习结果，侧重甄别和选拔，对学生能力的发展作用不明显等，说明当前改革评价模式的紧迫性和必要
性；二、表现性评价的意义和实施方法，借用一系列教学实例说明如何设计表现性任务以真实展现学习过
程，关注学生的情感、态度和价值观，帮助学生认识并发展自己；三、对表现性评价的优点及不足的总结
与反思。
[关键词]：评价模式    表现性评价   
一、  传统评价模式的弊端
传统评价模式“纸笔测试”的弊端是：（1）对学习者获得知识的过程、结构的变化及情感、价值观等
非学业素质无法评价。（2）对学生综合运用知识解决实际问题的心智技能的发展不够重视。（3）突出鉴别
和选择功能，给学生的心理、情绪带来负面影响。
二、 表现性评价的意义
完善有效的评价体系应充分发挥评价的导向、调节、激励功能。表现性评价通过观察学生在真实情
景中完成任务的表现，评定学生在应用知识，创新实践、交流合作等方面的能力，及健康积极的情感态度、
价值观等方面的发展情况。【1】由此提出具体的改进建议，促使其在原有水平上提高。
二、  表现性评价的实施
（一）设置不同类型的任务
设计适当的表现性任务是保证表现性评价信度和效度的基本前提。笔者充分利用七年级数学在编写上
的特点设置不同类型的任务
1、结构性表现任务
结构性表现任务通过在模拟情境中设计任务来评价学生应用知识和技能的能力。
2、口头表述和数学实验
学习《瓷砖的铺设》，笔者要求学生分组去收集瓷砖铺设的图片，欣赏并研究瓷砖的形状，探究密铺的
规律；最后将研究成果在班上展示、答辩。通过这种方式考察和评价学生合作、收集和研究信息的能力以
及表达和辩论能力。
3、 模拟与创作
①设计学籍号；②设计班徽。这种表现性任务的目的在于激发学生的表现欲和想象力，培养创新精神。
4、项目研究
以小组为单位，做一份理财报告：1000 元存银行，选择怎样的储蓄或购买国债才能获得最佳收益。这
类评价涉及的知识面广，所需时间较长，是一种综合性的表现性评价。适合考察学生分析、综合、交流、
独立探究的能力。

（二）、评价方式多样化，评价主体多元化
鉴于学习本身的复杂及不确定性，笔者将量化评价与质性评价结合起来。实施表现性评价后，学生的
数学成绩包括三部分：①阶段性纸笔测验成绩。②表现性评价等级分  ③综合评语，包括本人、同学、老
师和家长的评价。
四、实施表现性评价的反思
对同一批学生做的后期调查显示大多数学生认为实施表现性评价能增强自信，提高合作能力，对促
进能力等素质的发展有积极作用。
但表现性评价也有局限性。一是比较费时费力，老师要花费大量的时间精力去观察并记录学生的表现。
二是人为评分会导致评价结果信度较低。解决的办法是增加观察的次数，多次收集资料，增加评分的人数。

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