高中数学互动探究式教学模式的研究与实践
           广州市花都区第一中学     黄金燕
【内容提要】 互动探究教学模式以培养学生创新精神和实践能力为重点，发挥学生的潜能，让师生动
起来，重在全员参与，本文结合高中数学教学的实践，就教学中如何构建“互动探究式”教学模式进行探
讨。
【关键词】建构模式  互动探究  创设情境  合作交流   情感体验
一、互动探究式教学模式的内涵
所谓“互动探究式教学模式”，是指在“以学生发展为本”的教育思想指导下，教师引导学生从学科领
域和现实生活中选择研究主题，创设一种类似科学研究（学习）的情境，运用类似科学研究的方法，通过
多维互动的教学关系，使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感和态度的发展，促进学生创新意识和
创新能力提高的教育模式。
二、“互动探究式教学模式”的建构
在教与学的双边活动中，教师应发挥其主导作用，促使学生在获取知识的同时发展思维，通过积极探
究，使“死”的教材转化为“活”的能力。但从“学”的角度分析，在教学过程中，学生则是认知的主体，
因此老师应充分发挥学生的主体作用，促使他们积极主动地去探究并获取知识，在参与教学的全过程中得
到生动、活泼、主动的发展。 
（一）“师生互动式教学模式”的结构
1、依据“双主体”理论，经过对“教”与“学”互动过程的分析，我们提出 “师生互动”的数学
课堂教学流程。
2、“师生互动式教学模式”的操作要领
（1）．创设情境，鼓励质疑   
（2）、开放教学，诱发问题意识
（3）、探索求异，激发创造性思维的活力
（4）知情交融，促进发展。
（二）、“生生互动教学模式”的建构
1、小组合作学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式，它不仅有利于所有学生的参与，并充分展示
各自的个性，而且也有助于培养相互合作的精神，在互探、互学、互帮、互促的过程中，将个人的发现转
化为共同的财富。
2、生生互动教学模式”的其操作步骤为：                             
（1）．出示探究问题 
( 2 )．小组合作探究 
    ( 3 )．组际间互相交流
 ( 4 )．总结规律 
（三）人机互动
随着科技的发展，计算机辅助教学在课堂中得到广泛应用，给现代教育展示了一个更为广阔的空间。

计算机辅助教学给课堂教学带来了其他教学手段无法比拟的效果；计算机辅助课件可以使知识化抽象为具
体；多媒体教学手段可以充分调动学生的各种感官，使课堂成为一种轻松愉悦的活动场所；计算机的交互
功能又为课堂教学中实现人机互动开辟了广阔的前景。
三、“互动探究式教学模式”设计的原则
1、普通性原则
2、差异性原则
3、活动性原则
4、交流性原则
5、激励性原则
四、教学策略的运用：
(1) 主体发展策略
(2) 动机激发策略
(3) 层次设计策略
(4) 探究创新策略
五、模式特点
1、互动探究教学模式是一种旨在培养学生创造性的教学模式。它让教师和学生都卷入创造性的学习过
程，注重学生主动的获取知识，注重学生的感情经验，注重活动，注重“学会学习”和“终身学习”，注重
学生全面素质的发展，注重发挥教师和学生的主体性，注重挖掘学生作为人的本质力量。
2、互动探究教学模式的过程是非确定的，体现了学生学习知识的建构性，教学中的“节外生枝”需要
教师有纯熟的教育技艺，对教材达到熟知化的程度。
3、互动探究教学模式的师生关系的价值取向为教学相长。教师与学生在教学中共同促进，精神、知识
在建构中共同发展，真正贯彻了教师靠自己的学识力量和人格魅力吸引学生的教育理念。
4、互动探究教学模式是一种开放的教学模式，课堂教学的信息源、教材、师生关系、教学过程、课型
（运用问题预留策略使课内外衔接）都是开放的。

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