在课堂教学中如何体验数学与生活的联系
东莞中学初中部   叶丽萍
【内容提要】：通过情景教学，让生活走进数学课堂；通过运用数学知识完成实践调查，解决实际问题，让
数学走入生活，使学生在数学活动中，在现实生活中学习数学，发展数学。
【关键词】：  数学课堂、情景教学、现实生活、实践调查
数学来源于生活，又应用于生活，生活中数学无处不在。《数学课程标准》的基本理念当中提到：“使
数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，使学生在数学活动中，在现实生活中学习数学，发展
数学。” 
1.让生活走进数学课堂
1.1 在教学中创设现实问题的情景，激发学生学习数学的兴趣
教育和心理学的研究表明：教学要从学生所熟悉的现实情景和已有的知识经验出发，让学生能够积极
地参与其中，并体会到数学学习和现实的联系。
例 1：讲授全等三角形的识别第一节课时，我是这样设计情景的：
⑴提出问题：甲不小心打碎了一块三角形玻璃，碎状如图（1）所示，他想请玻璃店师傅再做一块完全
一样的三角形玻璃，你能帮他想想只要带哪块玻璃去玻璃店就可以吗？

                                                                 图（3）                       
⑵发散问题：如果这个同学打碎的玻璃如图（2）所示，带哪块玻璃去呢？如图（3）所示呢？同学们
激情昂扬，各抒己见，对此发生了很大兴趣。
⑶引入主题
教师：同学们，你们知道为什么这几种方法都可行吗？我们学习完了全等三角形的识别，就能明白其
中的原因了。
例 1 问题的引入成功地使学生对学习全等三角形的识别产生了浓厚兴趣，达到了教学目的。
2、在教学中让学生体验到生活与数学的联系
据“社会主义市场经济与初中数学”课题组的调查，初中生半数不会填银行票据，不理解利润，看
不懂股票走势图。因此在教学中要注意理论联系实际。
学习利息的计算问题时我是这样处理的：
⑴介绍储蓄知识，使学生掌握两种不同的利息计算公式。
⑵讲授新课
①需要扣除利息税
如：小明爸爸前年存了年利率为 2.43%的二年期定期储蓄，今年到期后，扣除利息税所得利息正好为
小明买了一只价值 48.60 元的计算器，问小明爸爸前年存了多少钱？
②不需要扣除利息税。
如：为了准备小颖 6 年后上大学的学费 5000 元，她的父母现在就参加了教育储蓄。问开始存入的本金
是多少？
（教育储蓄利率：六年期 2.88%）
    通过两种不同方式的比较，学生认识到要学好数学知识，在生活中加强理财观念。
二、让数学走入生活
《新课标》要求学生经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性
的问题，以发展他们解决问题的能力。 
1、运用数学知识解决实际问题
在活动中，同学们互相交流，互相合作，互相探讨，更真实地感受到数学与现实生活的联系。 
2、运用数学知识完成实践调查
经过这几年新课程改革的教学实践，我认识到数学教学如果能贴近学生熟悉的现实生活，让生活走
进数学课堂，让数学走入生活，使生活和数学融为一体，就可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们互
相合作、互相交流、互相探讨及动手操作的能力，提高创新意识与综合实践能力。

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