浅谈初中数学教学中分层辅导的实施策略
中山市小榄镇第一中学   陈洪波
【内容提要】新课程标准更多体现出对学生人文化的数学学习关怀，在教学过程中，实施分层辅导正
是体现这一理念的有效途径。
【关键词】分层辅导  知识技能 情趣态度
一、对于不同层次的学生，要针对其数学知识技能进行细化辅导。
（1）对于基础薄弱的后进生可以采取个别辅导、逐步指导、全程引导的方法，从最简单的知识识记开
始，一步步地指导他们理解基础和要点，通过一些典型实例掌握基本解题方法，逐步提高学习能力。
（2）对于需进一步加强解题技巧的中等生，分层辅导时可以采用教师提示、自我反思的方法，引导他
们将脱节的知识链构建成系统的网络，迅速准确抓住题意，形成自己的解题技巧，逐步提高思维能力。
（3）对于在知识技能的纵深拓展和多层面综合运用上还要挖掘潜力的优生，我们应给予较多独立思考
的时间和空间，只点拨性的辅导，内容尽量拓宽、加深，鼓励创新思维，摸索新的方法和技巧。
二、分层辅导还要关注学生情感态度的熏陶和兴趣志向的引导。
分层辅导，不仅是教会学生解题技巧和方法，更要注重养成学生良好的数学学习习惯，端正学习态度，
激发学习兴趣，调动学习数学的良好情感和心理因素。同时，进一步发掘学生的数学潜力和才能，发展个
性，培养优良品德和创造才能。
（1）对中等、后进生的辅导主要是调动非智力因素，让他们多参加动眼、动口、动手能力的训练，并
对他们取得的一点点成绩给予大大的表扬，让他们体验到学习成功的喜悦，激发学习兴趣，树立自信心。
（2）对优生的辅导，可通过成立兴趣小组，搭建施展数学才能的舞台，让他们在学习和竞争中体现自
我价值，激起奋发向上的斗志。部分优生平时有些骄傲，小组内的竞争，能使他们能认识到自身的不足，
取长补短，共同进步。此外，我还常安排优生当小老师，让他们在“教”人的同时，也提高自己分析问题、
解决问题的能力，更感受到助人之乐，这也是培养良好的学习情感不可缺少的。
总之，分层辅导要利用一切有效时间和空间，利用多种形式和方法途径，从知识技能上细化辅导，从
情感态度上引导激励，落到实处、提高实效，才能真正关注学生数学素养的个体成长和终身发展，促进数
学学习的全面进步。

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