探究式教学在数学课堂中的运用

揭阳第二中学  李少琼

内容摘要：改变原有的教学模式，实施使学生“学会学习，乐意学习”的模式势在必行。应用探究式进行教学，能调动学生的学习兴趣，引导学生思考，拓宽思维空间，培养创新能力。探究式教学可分为以学生为主体和以教师为主导两种探究模式。

关键词：课堂探究；激发兴趣；启发思考；拓宽思维；创新改变原有的教学模式，实施使学生“学会学习、乐意学习”的模式势在必行，探究式教学就是这样的一种课堂教学模式。课堂探究可分为以学生为主体和以教师为主导两种探究模式。

一、  学生为主体的课堂探究 在课堂中尊重学生的学习探求，以学生为基础，教师紧贴学生的思维，把学习的主动权交给学生。学生从不同的角度寻找解题思路，探究问题，最终达到教学的目的，这就是以学生为主体的课堂探究教学。在课堂上让学生提出问题，引导学生去发现问题，并在解决问题中掌握有关知识的探究教学，能给课堂创造一个宽松和谐、民主平等的学习氛围，激发学生思维的火花，有效地增强学生参与意识，提高教学效果。

二、  教师为主导的课堂探究 191
教师为主导的课堂探究就是教师充分发挥主导作用，保证学生能在教师精心设置的教学情景中轻松获得知识，从而达到教学目的。教师要根据课程的内容设计课堂探究式教学，使学生在课堂中主动地、有目的地参与教学过程，在较为轻松的教学环境中获取知识，有效地提高教学质量。

三、  构建探究式教学应该注意的问题 在课堂教学过程中,构建运用探究式教学应注意做好下面工作。1、 吃透教材，了解学生教师了解教学大纲的要求，设计出比较生动形象的教学模式。了解学生，将教材的要求与学生的具体情况有机结合起来，构建出能够引发学生学习兴趣，充分暴露思维过程的教学模式。2、 善于把握时机，引导启发思考教师在课堂教学中要把握住每一个环节，让学生多思、多说。以学生为主体的探究模式，教师根据学生的思路，适时介入，引发思维。以教师为主导的探究模式，教师要组织教学方案，安排课堂中各个教学环节，把学生引导到自己设计好的方案中来。3、 拓宽思维空间，培养创新能力引导学生开动脑筋，拓宽想象领域，逐步形成创新能力，是新时期教学的要求。不管是学生为主体的课堂探究，还是教师为主导的课堂探究，都应该十分注意这个问题。

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