在数学教学中培养学生的自主探究能力

揭东县梅岗中学  陈莉蓉

[ 摘 要 ] 本文通过对新课标的基本理念的理解，提出中学数学教师应该把握好数学改革的正确方向，科学把握好数学新课标，在课堂教学中应注重培养学生的自主探究能力，努力提高课堂教学的有效性，有效地实施新课标，全面提高学生的综合能力。

[ 关键词 ] 数学新课标；新理念；自主探究能力；构建；新课堂；互动；发展。

一、树立新的教学理念，是培养学生自主探究能力的前提。新课标要求以学生发展为本，强调改革学生学习的方式，关注学生的现实生活，这就要求教师必须从传统的教育角色向新型教育角色转变。在课堂教学中如何围绕新课标，改变传统的教学模式，树立新的教学理念，合理转变教师角色，担当起促进学生学习的角色呢？在这种情况下，教师不能把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识的传递”角色，而应该正确指导学生的学法，使他们形成正确的学习态度、方法。只有教师角色的合理转变，才能变学生被动的学习为主动学习，激发他们学习的兴趣，鼓励他们在学习过程中养成独立思考，积极探究的习惯，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。所以教师角色的转变，是培养学生自主探究能力的前提。

二、改变教学模式，构建数学新课堂，是培养学生自主探究能力的有效途径。 新课标强调以学生为本，强调应改善教与学的方式，注重为学生创设轻松，愉快的课堂环境，引导学生主动参与，亲身体验知识的形成过程，享受成功的乐趣。在课堂教学中教师可以通过实验、故事、游戏、猜谜语等手段来创设情境，发展学生的创造性思维，培养学生的自主探究和发现的精神。

三、注重师生情感交融，促进学生自主探究的有效性。课堂教学中教师不能摆出一副自高自大，很权威的样子，为了促进学生知识结构的完善和提高，教师要创设平等，自由，互相接纳的学习气氛，引导他们大胆的讨论，探究，归纳总结。在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流，讨论和合作，课堂中学生的学习气氛是教师培养起来的，师生之间美好的情感关系，对维持学生的兴趣和注意力非常重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感，激发他们学习的主观能动性和创造性。

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