论计算机辅助教学与学生创新能力的培养2

全文字数:4543

论计算机辅助教学与学生创新能力的培养
[摘要] 人的创造力，其核心是创造性思维的能力。培养学生的创新思维，发展学生的创造能力，是现代教育的出发点和归宿，也是全面实施素质教育的要求。创新是民族的灵魂，在教学中培养学生的创新思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。计算机辅助教学是培养学生思维能力的基础课，运用计算机进行辅助教学,将发挥其巨大的作用：能有效的提高学生的学习兴趣；有利于突破重点和难点；可以让学生体验到成功的快乐等。在使用计算机辅助教学的同时，让学生主动去探索、发现,培养学生的思维灵活性、发散性、创新性等能力。
[关键词] 计算机辅助教学  培养  创新能力
[正文]
 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，永远难以摆脱技术落后的局面。而创新思维能力，就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解的发现、新的突破的思维能力。在中小学教学中提倡培养学生的创新思维能力，不仅是培养各种研究人才的需要，而且是素质教育的需要，更是教育工作者义不容辞的责任和义务。  
什么是创新思维能力
 “创新思维能力是指用超常规的方法来解决问题，形成新颖的、有价值的方案或结论。创新思维能力的结果具有新颖性，它通过富有新意的思维方式提出了新的观点见解，或者做出了新的产品。当然，这种新颖性在程度上可以有所不同，它可能发生在原有的概念框架之中，是对原来的概念、规则的重新组织；也可能是超越原来的框架，提出全新的观念。而这种新颖性可能是对人类文化来说的，是人类文化发展中的创新，也可能只是对学习者本人来说具有新意，是对他自己的超越。另外，创新思维能力的结果应该是有价值的，不是亳无意义的新奇。” [陈琦，《教育心理学》，高等教育出版社，2001年6月第1版，第300页
]
 “创造能力的核心是创新思维能力，主要表现为在新事物面前有应对的能力，体现为善于思考，能摆脱思维定势的束缚从而产生新颖的、前所未有的思维成果。它要求学生能开放眼界，对已知信息进行分析综合并科学加工，从而能正确做出判断，迅速果断地做出决策。创新思维活动要有科学性开放性和多向性，能够开启智慧，挖掘深层信息，创造出新的思路和方法。” [李建国，《谈初中学生数学素养的培养》，《中学数学教育》，2005年第12期
参考文献
1、吴宪芳，《中学数学教育概论》，湖北教育出版社，2005年6月第1版，第306页
2、赵光千 《课堂教学行为创新－初中数学》，新华出版社，2005年4月第一版第39页
3、唐晓杰等《课堂教学与学习成效评价》，广西教育出版社，2000年6月第1版第41页]
“在中学阶段，学生的反省的、监控性的思维特点越来越明显，思维活动过程中的自我意识、自我控制与调节能力越来越强，思维活动的预计性、主动性也相对增强。并且思维能跳出旧框框，

相关论文