合作学习的设计与组织

论文编号:XXJY886  论文字数:6248,页数:05

 合作学习的设计与组织
 
[摘 要] 合作学习是一种学习的组织形式，它具有以下优点：共享学习资源，促使集体智慧高度结晶。不仅能使学生深入理解学习内容，更是学生形成自己学习方法的有效途径；不仅能激发学生的学习动机，更能让学生产生需要与同伴相互作用的心理需求；不仅可以让学生在同伴那里得到更多知识，更能培养他们和睦相处，协同工作的良好品质。
[关键词] 合作学习   协作  互动
 教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式。
 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。
[注：
 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》2001年7月，XX师范大学出版社，第六版]合作学习是一种教学环境，生生之间、师生之间相互作用、协作互助形成轻松和谐的教学氛围；合作学习又是一种以学生发展为目标的教学形式，学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，重新经历了知识的形成过程，教师只充当了指导者和帮助者的角色。集体智慧是个人创新的源泉，“基础知识+人格特征+思维风格=创造力”，在协作学习中学生的各种能力得到了协同发展，尤其培养了"团结合作"这一未来人才所必须具有的良好品质。

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