浅谈后进生的形成与转化

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浅谈后进生的形成与转化

[摘 要]因学生发展的不平衡性及多种因素影响，后进生的存在不可避免，其形成主要受自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素的影响。教师要做好后进生的转化问题，应深入了解、关爱帮助后进生；尊重后进生的人格，发现他们的闪光点；激发后进生的学习兴趣，树立他们的学习信心；耐心期待后进生的转化；家校强强联合，相信后进生的转化工作不是难事。
[关键词]后进生  形成原因  转化策略
 什么样的学生是后进生?所谓后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后，表现比较差的学生。他们在班上为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来许多麻烦。尤其是品德、学习都很差的学生，虽然人数很少，但能量不小，有一定的破坏性。若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正、纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。因此，了解后进生的形成原因并帮助后进生转化，提高他们的品德修养和学习成绩是班主任工作的一项重要内容。
 一、后进生形成的原因
 要想做好后进生的转化工作，首先得了解后进生的形成原因。只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。 学生之所以成为后进生，原因主要有以下几点：
 （一）自身因素
 唯物主义认为：事物发生变化的原因有两点，内因和外因，外因通过内因起作用。研究“后进生”形成的自身因素是十分必要的。
 1.智力因素
 有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“后进生”中有个别学生是因为其智力较低所形成的。
 2.非智力因素
 “后进生”中有些学生并不是因为先天条件不足，而是由于学习目标不明确、学习习惯不好、意志薄弱、自制力差、学习兴趣低、注意力分散、心理素质不好、情绪不稳定等情况所造成的，这种就属于非智力因素的范畴。
 （二）家庭因素
 家庭环境对孩子成长的影响是很大的。父母是孩子的启蒙老师，是孩子的行为和思想的参照，父母的言行举止、教育方式直接影响着孩子的健康成长。现实中家庭情况各式各样：有的家庭不和睦，父母经常吵架，给孩子造成巨大的心理压力和心灵创伤；有的家庭父母离异，子女缺乏父爱或母爱，得不到温暖和良好的教育；有的家长忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理孩子，沉溺于玩牌甚至赌博中，不过问子女的思想和学习情况；有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子与家长尖锐对立；也有的家长过分溺爱子女，对子女要求不高，孩子提出任何要求都会尽力满足，而不分哪些是孩子需要的，哪些不需要。没有正确的引导和督促，使孩子从小养成自以为是、从不顾及他人的习惯。在我曾任班主任的一（5）班中，有一个学生母亲过早病逝，而父亲也身有残疾且没文化；有一个学生的父母离异，扔下孩子各奔东西，他从小和爷爷奶奶在一起生活；有不少学生的父母外出打工，家里只有目不识丁的爷爷奶奶等等。据统计，我班共有学生40名，其中单亲子女有8人，留守儿童有10人。各种各样的原因就导致了这些学生行为习惯落后，最后发展为道德品质落后。

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