自主学习，提高美术课堂教学的有效性

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 自主学习，提高美术课堂教学的有效性
 [摘  要]只有在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，教师有目的、有计划地组织各种教育活动，在尊重学生主体性的基础上，把课堂还给学生，让学生主动参与教学，充分调动学生的积极性，才会使学生的学习由被动到主动，由“学会”向“会学”乃至“乐学”转变，从而真正提高美术课堂教学的有效性。
 [关键词] 美术教学   自主学习  教学有效性
 
 教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点是看学生是否愿意主动学习。在课程改革的《美术课程标准》中有这样的建议：“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。”只有在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，教师通过启发、引导，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织各种教育活动，在尊重学生主体性的基础上，把课堂还给学生，让学生主动参与教学，充分调动学生的积极性，才会使学生的学习由被动到主动，由“学会”向“会学”乃至“乐学”转变，从而真正提高美术课堂教学的有效性。
 一、创设情境，营造自主学习的氛围
 据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，学习能力最强。这就是说，学生的艺术学习在一个宽松愉快的环境中进行，学生就会爱学、会学和善学。由此对艺术产生兴趣，并积极主动地参与到学习中。
 如何创设一个轻松、愉快的美术课堂氛围呢？
 首先，教师要摆正自己的位置，让学生明白自己才是美术课上真正的主人，教师只是全心全意的引路人，是课堂学习的组织者、引导者和合作者，学习的关键还在于自己。这就要求教师在教学中要采用灵活的方法。比如“小组合作法”、“游戏教学法”、“自主尝试法”、“师生互换角色法”等等。这样学生的主体性才真正得到体现。
其次，教师应在课上采用民主性的教学语言和体态用语来感染学生，影响学生，使学生成为课堂上最活跃的主体。教师对待学生要真诚、和蔼，使学生“亲其师而信其道”。在商业服务中，人们推崇“微笑服务”，在教学中，教师也不要吝惜自己的微笑，用微笑来感染学生。充满微笑的课堂会使师生心情舒畅，课堂气氛和谐，会使学生爱上美术课，乐于进行美术表现。上课时，教

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