从兴趣入手，指导学生作文言之有物

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从兴趣入手，指导学生作文言之有物
【摘 要】“兴趣是最好的老师”，我们在教学中要努力激发学生习作的动机和欲望，学生对习作感兴趣了，才会正视习作，勤于动笔，乐于表达，习作训练才会事半功倍。本文从观察、留心生活、阅读这三方面来激发小学生习作的兴趣，指导学生作文言之有物，从而让小学生飞舞着“兴趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。

【关键词】激发 兴趣 言之有物

 小学作文教学一直是语文教学的一个难点，教师费时费力，得来的却是小学生怕写、厌写作文。 “兴趣是最好的老师”，我们在教学中要努力激发学生习作的动机和欲望，学生对习作感兴趣了，才会正视习作，勤于动笔，乐于表达，习作训练才会事半功倍。那么，如何培养小学生习作兴趣呢？笔者从以下几方面做了有益的尝试。
    一、激发学生的观察兴趣，观察是小学生言之有物的基础
 罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就需要我们有双善于观察的眼睛,留心生活是充实学生作文素材的源头。学生作文材料的主要来源是现实生活，据现代科学证明：人的大脑所获的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉所获得的。所以，观察是认识的起点，自然也是作文的起点。
教给观察的方法
 观察就是要我们仔细看、留心听、认真想，把周围的事物看得清清楚楚、弄得明明白白，为作文积累了素材，写作时就能言之有物了。要观察就必须掌握方法。
 观察景物必须弄清楚景物的方向、位置，确定好观察点。
 观察动物，要学会从动物的静态和动态两方面进行，静态，即动物的外貌、特征，抓住头部、身体、尾部、足、皮毛等来观察。动态，即动物的动作。抓住爬、飞、跳等方面进行观察。
 观察人物，除了要求观察人物的外貌，更重要的是要学会观察人物动作和对话。
 观察事物，要把事物发展过程中的曲折、变化细节、高潮等方面观察得仔细、透彻，只有这样，小学生作文时才能言之有物，文章才能有条理、有重点、有详有略，不记流水账。
 观察顺序，为避免小学生作文的杂乱无章，观察时还得注意顺序，先看什么，接着看什么，最后看什么，或由远及近，或从左往右，或从里到外，或形—色—味。如此有顺序的观察，才能有条理地记叙，做到既言之有物，又言之有序。
 2、习作前预先观察，是防止文章“言之有物”“内容空洞”的行之有效的做法
 如观察一种小动物，一种植物；写一个活动场面，记一次参观活动等，极需要预先观察，教师要提前布置任务，给予充裕的时间让学生进行仔细观察。如《海上日出》的奇观是巴金“常常早起看日出”后而成文的，又如《猫》《喇叭花》《爬山虎的脚》无一不是作者长时间观察的结果。活动中要有目的地观察。
 3、观察还得展开合理而丰富的想象
 小学生作文言之无物，内容空洞。究其原因，除了观察不细致外，与缺乏合理的想象有关。小学生作文，一般只是用简单的语言去重现已感知的事物，而对事物的提炼、创造、升华却往往从不考虑，因此，这就需要在观察的基础上诱发他们运用想象开拓思路，由观察（认识）到思维（想象）到激情（一吐为快）。古人云：“情动而辞发”，唯有这样，文章的情感才会丰富、人物的形象才会丰满，学生作文才能言之有物、言之有趣、言之有情。
 鲁迅先生说过：“对于任何事物，必须观察准确、透彻、才好下笔。” 我们只有认认真真去锻炼和提高小学生的观察能力，才能扎扎实实地打好小学生作文言之有物地基础。
    二、激发学生留心生活的兴趣，生活是小学生作文言之有物的源泉
    特级教师李吉林说过：“生活是写作的源泉，儿童作文同样不能离开生活，无源之水和无本之木是没有生命的。”小学生的生活充满了纯真稚想和欢乐，丰富多彩的孩提生活为作文提供了无数的写作素材。小学生生活一般指学校生活、家庭生活和社会生活三个方面，我们必须从这三个方面，因势利导，让学生从生活中捕捉契机，变生活为写作源泉。
 1、让学生自己去接触、投入、发现丰富的校园生活，引导他们利用自己的各种感官去看、听、摸、闻、想。在学校里，优美的校园环境，丰富多彩的活动，奋发向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，充满童真童趣。你看操场上同学们在那里打篮球，踢足球，滚铁环，做游戏，放风筝，爬竹竿，还有的在操场西侧打乒乓球。走廊上，同学们在旋转呼拉圈，跳牛皮筋，踢毽子……教室里，有的同学在与人下棋，练习书法，看故事书……通过学生的读书、写字、唱歌、跳舞、劳动、兴趣活动、升旗仪式等生活激发小学生的写作灵感，丰富写作素材。
  2、走出课堂，放眼大自然。自然界的博大，既能陶冶学生的情操，还能提供写作素材。春天，学生们来到风景秀丽的溧阳天目湖畔，那绿色的田野、远处的群山、清澈的湖水。在大自然的怀抱中，学生们的心情愉快，爱美之心由然而生，乘船湖中，真有一种 “舟行天目湖，人在画中游”的感觉；金色的秋天，学生们走出校园，放眼秋野，近处的豆荚棚，金黄的稻谷，不远处的小河，河边整齐的芦苇，飘飘悠悠的苇絮，远处的隐隐约约的群山，笔直的村道……这充满生活情趣的现象，带着绚丽色彩和抑扬的音响，深深地留在学生心中，使他们产生强烈的表达欲望。
    3、走向社会，认识生活。有人说：“社会是个大课堂。”的确，社会是五彩缤纷的。各式各样的人，各种各样的事，真假、美丑、善恶随处可见，无处不有。沸腾的现实可拓宽小学生的接触面。如何使学生了解社会，认识生活；教师必须刻意诱导，潜心点拨，提高学生的认识水平，引导他们从普通的平凡小事中，发现摄取有意义的材料，弃恶扬善，歌功颂德，这样不仅能使小学生作文有话可说，有理可讲，有情可抒，而且能达到教书育人的目的。

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