小学语文协商学习建构初探

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小学语文协商学习建构初探
 [摘 要]
协商学习是一种有效的自主学习模式，旨在打破教师一统课堂的局面，让学生最大限度地参与进来，学会合作、探究与交流，增强在教学活动中学到知识，张扬个性，发展自我，树立起个性化的教学观，用个性化的教学观来规范教师的行为。本文将从学习内容的约定、学习方式的决策、学习成果的展示三个方面阐述协商学习的实施过程。实践证明，协商学习让课堂更富活力；让教学更富创意；让学生的学习能力和素养得以更大的提高。
[关键词]
协商学习 小学语文 学习素养 合作学习 自主学习
 
 在旧的学习模式中，学生所进行的一切都是在教师有目的操控下进行的。这种模式已不能适应现代教学的需要。澳大利亚学者布莫(Boomer)倡导的“协商课程”（Negotiation curriculum）中提出了“协商学习”的思想。协商学习就是师生共同讨论、商量决定学什么、怎样学，它集自主学习、合作学习、探究学习与一体，又更多地关注师生思想情感的沟通、学习志愿的连结、学习手段和结果的共识。协商学习旨在打破教师一统课堂的局面，让学生最大限度地参与进来，在教学活动中学到知识，张扬个性，发展自我，树立起个性化的教学观，用个性化的教学观规范教师的行为。
 一、协商学习的提出
 在教学过程中，如果以教师为中心、教材为中心，教师单方面作出有关课堂学习的决定，一切由教师说了算，教师牵着学生鼻子走，学生处于被动应付的境地，他们就毫无学习的自主性与自主权可言。缺乏学生主体地位的教学，以知识传授为基本价值取向，是很难促进学生素质个性优化发展的
 案例1：
 师：一头狮子正悄悄地向小鹿逼近。这时候鹿怎么办呢？
 生：赶紧跑。
 师：当看到狮子逼近自己时，鹿会怎么想？有着什么样的心情？
 生：很害怕。他想应该赶快撒开长腿跑了。
 师：鹿撒开长腿就跑，把狮子甩在后面，这是谁的功劳？说明腿怎么样？
 生：腿的功劳。说明腿很有用。
 师：那你能读读这几句话吗？
 ……
 案例2：
 师：一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，这时候小鹿和狮子之间将会出现怎样的场面呢？自读5、6自然段，同伴之间可以互相交流。
 生读5、6自然段、交流。

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