让学生体验课外阅读的快乐

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让学生体验课外阅读的快乐 

[摘 要] 丰富的阅读对学生提高综合素质有着积极的促进作用，这一点在教育界已经达成共识。培养学生的阅读能力，提倡让学生多读、有效地阅读，增加积累，读写结合，我们知道，要提高学生的语文素质，就要给学生一个大语文学习环境，想方设法引导学生爱读书，进行大量的阅读。阅读能力是一个孩子语文能力中最重要的能力，同时也是整体学习能力中最为重要的能力。它也许不是解决一切问题的灵丹妙药，但肯定是解决大多数问题的良好开始。为此，我们开展“需要学生通过大量的课外阅读来完成的语文实践活动”的研究。
[关键词] 阅读 兴趣 体验 快乐 图书角
 
有诗曰：“男儿须读五车书”，阅读是学生获取知识的主要途径，优秀的读物能给学生以精神养料，滋润学生成长，学生通过阅读认识自然，了解社会，在阅读中扩大视野，丰富人生体验，增长才干。因此，多读书，读好书，在青少年的成长过程中意义重大。而目前学生课外阅读面狭窄、数量不足、能力缺乏。如果引导学生在读书中体验阅读的乐趣，有了情感的参与，阅读劳作的艰辛会化作愉悦，阅读过程就会变得津津有味。让学生多读书，读好书，从读书中体验课外阅读的快乐，对提高教学效果有着积极的意义。
一、创设读书氛围，诱发学生课外阅读兴趣
 “兴趣是最好的老师”激发学生的阅读的兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径。众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生青春年少，对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。因此，教师要在点燃学生阅读热情上下功夫。
    １、为学生树立榜样给他们施加积极影响。美国教育家杰姆· 特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。在听读中孩子会逐渐领悟语句结构的神韵，产生想读书的愿望并能逐步具备广泛的阅读基础。杰姆· 特米里斯认为孩子听读的越早越好，朗读的内容应生动有趣，以能吸引孩子为标准，随着孩子年龄的增长，内容可以逐步加深。学生在听读中认识到教师、父母对阅读的重视，以及他们良好

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