蒙台梭利教育的实践与思考

摘要

儿童0-6岁阶段是其整个成长阶段中最重要的阶段，一般来说，在这一阶段会逐渐形成一定的社会行为习惯。蒙台梭利指出，环境对幼儿教育有很大影响。6岁以前，儿童正处于智力快速发展的阶段。在8岁的时候，他们基本上实现了大脑发育，然后大脑发育就会减慢。同时，对儿童的影响也会减缓。基于此，可以看出6岁以前的孩子在他们的成长中起着不可或缺的作用。在飞速发展进步的今天，幼儿教育逐渐受到人们的重视和重视。目前，对教育质量也提出了更为严格的要求。国外教育思想的不断引进，对我国传统教育环境产生了巨大影响。本研究旨在探讨京蒙台梭利教育实践和思考。通过对蒙台梭利教育教师、校长和家长的访谈、问卷调查和实践观察，了解蒙台梭利教育发展中存在的问题和挑战，并提出相应的建议和对策。

关键词：蒙台梭利教育；实践；思考

目录

摘要I

一、绪论4

（一）研究背景及意义4

（二）国内外研究现状4

1.国外研究现状4

2.国内研究现状5

二、相关理论概述7

（一）蒙台梭利教育理念7

（二）蒙台梭利教育的基本方法7

三、蒙台梭利教育的实践——以A市蒙台梭利早教机构为例8

（一）问题提出8

（二）研究对象8

（三）研究方法8

1.访谈法8

2.问卷调查法8

（四）结果与分析8

1.蒙氏机构教师专业水平的分析9

2.教师对蒙氏的自我认识程度9

3.教师自身教学行为的掌握情况9

4.机构获得外部支持的情况9

四、蒙台梭利教育发展困境10

（一）注重表面形式，忽视蒙氏教学内涵10

（二）不重视园本教研和外部支持10

（三）机构教师专业知识欠缺10

（四）家庭和机构没有实现共育11

五、蒙台梭利教育的思考建议12

（一）结合实际，理解蒙氏教学的理论精髓12

（二）健全园本教研制度，增加外部支持12

（三）增强蒙氏教师的在职培训12

（四）加强家庭与幼儿园的合作，实现家园共育12

结语14

参考文献15

致谢16