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幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查
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毕业论文范文题目:
幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查
,论文范文关键词:
幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查
幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查毕业论文范文介绍开始:
幼儿(小班、托班)自我服务能力的调查
在我国社会一直流传着“三岁看大,七岁看老”这句话,由此可见孩子学前教育的重要性,这个时期也是人一生当中可塑性最强的时期。特别是在孩子三岁左右的时候,这个适合的孩子一般在幼儿园小班。随着这个时期孩子的年龄较小,但是孩子的可塑性以及模仿能力都很强,极易受到各种环境因素的影响以及教育,从而萌发出独立自主的愿望。但是随着人们生活水平的不断进步与提高,当前大多数家庭都只有一个孩子。很多家长对于孩子过于溺爱,甚至连一些孩子力所能及的事情也替孩子来完成,虽然有些家长具备一定培养孩子自我服务能力意识,但是在具体实施的过程中总会出现各种各样的问题。
根据以往的教育经验来看,对于孩子的培养需要趁早,处于3-4岁年龄段的孩子,此时孩子心思极为单纯,这也使得孩子具有极高的可塑性。学前教育是学生整个学习生涯的基础,而在此期间对于孩子独立能力以及劳动能力的培养就显得至关重要。所以当前家长需要适当的调整对于孩子的教育理念,把培养孩子的自主能力以及自我服务能力作为孩子学前教育阶段主要的培养目标。对于孩子自我能力的培养对于孩子智力的发展、体力以及良好个性的形成,甚至是对孩子的一生都起着至关重要的作用,而幼儿园又在这其中又起着不可忽视的作用。
一、问题研究的过程
1、研究的对象
在本次调查研究的过程中,随机抽取两所公立幼儿园以及两所私立幼儿园进行调查分析,主要针对的时年龄段在3-4岁的幼儿园小班学生。
2、研究的内容
在本次研究的过程中,主要调查的是幼儿园小班学生的自我服务能力。这其中自我服务能力主要指的是幼儿在日常生活中对于自己事件的处理能力,是指在这个阶段内会处理自己生活上的基本事件,进行简单的劳动并且可以照顾好自己的能力,而这主要包括进餐、如厕以及睡眠等多个方面的能力。
3、研究的工具
在本次调查的过程中,主要采用问卷调查以及观察法相结合的形式。在采用问卷调查法的过程中,分别随机选取100名学生家长以及四个幼儿园小班教师进行问卷调查,调查此年龄段幼儿在生活当中的自我服务能力。
二、幼儿园自我服务能力低的原因分析
1、幼儿对集体生活的不适应
随着社会的不但进步与发展,人们的意识也在逐渐的发生着变化,人们以往重男轻女的观点变的不在那么强烈,因此当前社会也很难出现一个家里几个孩子的现象。目前多数孩子都是独生子女,平时在自己家里都是一个人生活,很多事情都由父母为其解决,因此孩子自然而然的不会掌握一些基本的生活技能。但是在孩子上幼儿园后,在园内再也没有家长的陪同,并且在幼儿园内有很多与自己同龄的孩子,幼儿园教师很难事无巨细的照顾好每一个学生,因此大多数都是教授学生基本的技巧,然后由孩子自己动手操作。由于孩子在平时的生活中没有遇到过这么多的孩子,根本不会与其他孩子进行沟通交流,正因如此,使得当前幼儿园自我服务能力普遍较低。
2、家长对幼儿的照顾和疼爱
由于当前社会上大多数都是独生子女家庭,甚至于连孩子的父母在家里都是独生子女,在孩子出生后孩子的父母,父母双方的父母都对孩子加倍疼爱,生怕孩子受一点委屈。即使有时候孩子的父母懂得对于孩子不能过分的溺爱,但是孩子的爷爷奶奶却根本不在乎这些,他们只想把最好的东西全部留给孩子,在生活中事无巨细的照顾孩子的起居生活,根本不需要孩子自己动手操作。虽然这些孩子的家长出发点是好的,但是过分的疼爱孩子反而会害了孩子,也正是因为这样,导致很多孩子在走入幼儿园时缺乏了自主能力,很多力所能及的事情都不会做。
三、幼儿自我服务能力提高的对策
1、家长要更新观念和提高认知
在平时的生活当中,虽然疼爱孩子没有问题,但是不能过分的溺爱,在平时的生活当中适当的让孩子自己做一些力所能及的事情,对孩子提出合理的要求。让孩子自己做好力所能及的事,要是孩子不会做,可以教孩子做,但是不能代替孩子做。在平时的生活过程中家长需要保持正确的教育理念,对孩子进行良好的习惯培养,在这个阶段对于孩子出现的错误要及时的纠正,并在此过程中适当的学会转移孩子的注意,避免孩子受到错误的引导。
2、家庭和幼儿园共同合作
在教学过程中,需要教师始终和家长密切的联系,发现学生身上的不足之处时需要进行适当的沟通配合,利用家园结合的方式,确保家园可以进行同步教育。在此过程中需要幼儿园教师以及家长之间多进行沟通交流,将孩子在园内的情况以及出现的问题及时的与家长进行沟通,家长需要适当听从幼儿园对于孩子的教育意见,从而帮助孩子更好的培养自我服务能力。在孩子接受教育过程中,幼儿园教师需要多主动和家长进行沟通,帮助家长可以更加理性的爱孩子,对孩子关心多一点,溺爱少一点。
3、用自主体验的方法实现幼儿自我服务能力的提高
由于目前社会上绝大多数孩子都时独生子女,很多时候家长都会对孩子过分的溺爱。但是这种现象在孩子步入幼儿园之后就会得到很好的改善,在幼儿园平时的学习生活过程中,他们不会看到自己的父母,也不会再有父母帮他们做事,他们只能被迫的学习基本的生活技能。在这个阶段,幼儿园教师可以教会孩子一些基本的生活技能,最初可以手把手教授,然后可以由孩子自己动手操作来完成。在这个过程中,孩子对于各项基本生活技能变得更加熟练,从而有效的提高道路孩子整体的自我服务能力。
结论
在培养幼儿自我服务能力时,需要一个十分漫长的过程。并且幼儿也时时刻刻需要家长以及教师的督导和提醒,从而帮助孩子不断的强化已经养成的生活习惯,并最终帮助其形成一种自觉行为。并在此基础上,对孩子进行言传身教,需要始终保持足够的耐心,避免出现伤害孩子的行为,这样反而起了反作用,通过家园结合的教育方式,努力的培养幼儿的自我服务能力。只有不断的提高对于孩子自我服务能力培养的重视程度,才可以在孩子平时的学习生活当中有效的提高孩子的自我服务能力。随着社会的不断进步与发展,很多家长对于孩子的教育观念还存在着一定的偏差,这就需要幼儿园与家长进行及时的沟通,矫正家长错误的教育理念,为整个社会学前教育的不断进步与发展打下良好的基础。
参考文献
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[2]王淑兰.3-6岁幼儿自我服务能力培养的研究[J].新疆教育学院学报,2018,34(01):9-14.
[3]刘畅,王敏.新入园小班幼儿自我服务能力的调查和提高对策研究[J].内蒙古教育(职教版),2015(10):30-31.
以上为本篇毕业论文范文
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