家园合作共同培养幼儿良好规则意识的调查研究

[摘 要] 幼儿园应与家庭、社区密切合作。与小学相互衔接,综合利用各种教育资源。共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段，为了让幼儿能更好地适应小学以及更加长远的学习和社会生活，必须从幼儿期对他们进行规则的培养，建立规则意识，逐步明白规则既方便别人，又方便自己。

[关键词] 幼儿 家园合作 规则意识

新《纲要》中提出，幼儿应理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。“没有规矩不成方圆”。规则就是人们在日常生活中、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。我们要在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。

一、家长对“培养幼儿良好规则意识”存在的现状和问题

通过对当地幼儿园、幼儿家长的问卷调查和数据分析，了解到现在的家庭结构导致了孩子在家里呼风唤雨, 唯心所欲。本次调查主要是了解幼儿家长对幼儿规则意识培养认识的程度,及孩子在幼儿园和家庭中遵守规则的状况。为进一步培养幼儿良好的规则意识,养成良好的行为习惯提供理论。本次调查主要涉及的是:家长对幼儿规则意识培养的态度及认识,家长自 身行为规范及对幼儿规则意识培养的理解和看法、幼儿在家的规则意识及遵守规则的情况、教师对培养幼儿规则意识的态度及幼儿在园遵守规则情况。调查问卷内容大致分为三个方面：一是家长对幼儿规则意识培养的态度及认识 , 家长自身行为规范及对幼儿规则意识培养的理解和看法。二是幼儿在家的规则意识及遵守规则的情况。三是教师对培养幼儿规则意识的态度及幼儿在园遵守规则情况。从调查结果中 , 我们可以看到家长对幼儿期培养规则意识的态度都是非常明确的,几乎100%的家长认为很重要,但对于规则意识培养了解方面只有少数的家长认为自己了解较全面,还有及部分的家长认为不了解。大多数的家长认为规则意识的培养主要在幼儿园。这些数据说明家长在思想上都知道要遵守规则 , 也能认识到从小培养孩子遵守规则的重要性,可是在孩子规则意识培养的实施方面却比较缺失,较多的家长认为这是老师的事情,应该在幼儿园完成,或者只是告诉孩子要遵守规则,但孩子是否愿意 遵守规则却顺其自然,还有些家长不愿让孩子受太大的约束,希望孩子能在一种 宽松的氛围中接受规则的培养即在遵守的规则的基础上适当的允许孩子自由; 幼儿在家的规则意识方面,我们可以看到卫生和安全方面,幼儿规则意识很强, 但是其他方面则不懂得规则, 缺乏规则意识; 幼儿在园遵守规则方面, 幼儿在教育活动中规则意识不强,特别是游戏当中,规则意识较弱。

二、家长和教师树立共同的规则认知

1、家园联系沟通建立共同认识的方法：

家长是孩子的第一任老师，家庭环境的好坏影响着孩子的一生，在生活中，家庭成员的行为及教养态度、方式将影响幼儿规则意识的形成。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”幼儿园教师要通过多种形式如电访、家访、谈话、建立微信群等方法，帮助家长认识培养幼儿规则意识的重要性，引导他们主动与教师配合，一起巩固、强化教育效果。同时引导家长把对孩子的爱和严格要求结合起来，不溺爱、放纵孩子，能够做到家园一致。教师和家长应当通力合作，将幼儿园教育和家庭教育相结合，共同为孩子创造良好的学习、生活环境，教师可以通过班级的家园联系栏将每周工作计划及每月工作重点告知家长，定期与家长反映幼儿的行为习惯，分析产生这种行为的原因，为孩子制订特定的计划，做到因材施教，家长和教师共同监督保证孩子行为的正确性，增强孩子在社会实践中的规则意识，帮助孩子学习社会生活的基本规则，引导幼儿明白在日常生活中遵守和应用这些规则，这样社会才能稳定、和谐地发展。

2、家园联系沟通交流的方式有：

（1）家访

家访有利于更详细的了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面的表现，通过家访，老师可以详细的了解到孩子的家庭状况以及孩子的状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。家访是老师与家长情感交流的好方式。因为老师深入幼儿家庭是关心幼儿，认真对待工作的具体表现，家长一般都能以诚相待，在交谈中，教师诚恳的态度、亲切的话语能使整个家访的过程充满友好的气氛，拉近彼此的距离，使家长对教师更加理解、尊重和信任，有些平时在幼儿园不便谈论的话题，在家访过程中可以尽情交流，以便达到家园一致。

 （2）家长会

 将每位孩子培养成有文化有素养的一代新人，是社会的需要更是每位家长所盼望的，因此发挥家长的教育作用形成家校合力，是实施教育的一个重要途径和手段。那么家长会无疑是让学校，老师，和家长走得更近的一个平台，通过这个平台在理解和沟通的基础上更有针对性的对孩子实施教育，一定会让学生健康快乐成长。一次成功家长会的召开有利于进一步争强家校之间的沟通联系，提高家长对教育的重视程度，形成家校教育同步化，发挥学校教育，家庭教育的合力作用，同时也能最大限度的消除老师和家长之间的误解，和家长对学校工作安排的不理解，为学校的教育教学工作敞开方便之门，因此我们的教育者和我们的领导要对此项工作给予高度重视，要把这项工作作为班主任教师的一门专业技能来要求考核。

 （3）半日活动

 在幼儿园里，每个学期都会开展“家长开放日”。在以往的观念中是教师展示自己的教学水平以及能力，让家长进一步了解孩子在园的基本情况与一日生活。幼儿、家长、教师是幼儿园课程的三要素，开放日不是展示教师教学能力，也不是让家长全全观看的活动。参与的不仅是幼儿或家长单方面的，应与幼儿互动，真正地互动，完全地体验亲子关系。

三、家园共育培养幼儿遵守规则的意识

1、在家中树立好家长自己的形象，为幼儿做示范

家长要以身作则 家长要时时、处处、事事注意自己的言行对孩子的影响。年幼的孩子最擅长的一种学习方式就是模仿，比如说，家长要求孩子不能玩电脑游戏，而家长自己却痴迷网络，这样就会影响孩子，所以家长的榜样示范作用非常重要。因此要培养孩子的规则意识，家长一定要以身作则。比如，看完书后放回原处，见到客人主动打招呼等。这些细小的行为都会对孩子良好规则意识的养成产生积极的影响。

2、家长要及时鼓励和表扬孩子，当孩子违反规则时要采用一定的惩罚手段

对孩子遵守规则的行为及时进行鼓励 当孩子做得很好时，家长应给孩子表扬或鼓励，这种表扬或鼓励不一定是买玩具或零食，可以是一个拥抱或口头上的鼓励，都会使孩子非常愉快，关键是家长的态度，及时的鼓励可以强化孩子的好行为。

3、培养执行规则的技能，对孩子加强引导

规则意识的培养要持之以恒 孩子终归是孩子，规则的意识不是一天两天就能形成的。孩子有点反复也是正常的，但家长的要求要始终如一。比如，定在每天6点起床，家长就必须6点起床，每天都这样做，这对孩子是一种带动，这也是最重要的一点。不管规则怎么合理，讲得怎么细，如果不能坚持的话，所有的一切都是零。在这里给家长朋友提个醒，当我们决定做这样的事情，孩子也愿意做这样的事情，那么，我们一定要坚持下来，持之以恒。

鼓励家长带领幼儿走进社会

《幼儿园教育指导纲要》中提到：“社会教育应该避免单一呆板的言语说教，要创造一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”教师应鼓励家长带领幼儿到社区环境中，让幼儿充分发挥自己的潜能学习和理解规则。如过马路时，家长通过亲身示范引导幼儿理解要遵守交通规则，只有按照交通规则，我们才能平安出行，马路上的车辆才会有秩序、顺利地通过；又如，进入超市，超市里琳琅满目的物品，吸引着幼儿的目光，购物者有序地排队付款，安静地谈话，导购员阿姨亲切地问好等等，又如，在医院里，病人安静等待、按顺序排队看病、取药，住院部静悄悄的，大家走路轻轻的，医生、护士的微笑，大家有礼貌的问好等这些无形的规则无一不在潜移默化地影响幼儿的规则认知。

四、幼儿园应该如何做

1、在幼儿园中创设互动环境、模拟微型社会、角色扮演，促进幼儿规则意识的形成

区域活动是幼儿园中幼儿最喜欢的活动，在区域活动中，教师通过创设微型社会，如，银行、医院、超市、美容院、表演区等，区域游戏，不仅给幼儿营造了一种宽松、愉悦的活动氛围，而且幼儿还能按照自己的兴趣进行活动，幼儿能够将现实生活中的经验内化为执行力，如在医院里，扮演医生的幼儿会给病人听诊、量体温、打针、包药，还会提醒病人注意卫生，勤洗手等，在超市里，扮演导购员的幼儿会微笑着对进去购物的孩子说欢迎光临，有什么需要我帮忙的，购物完毕还会说，欢迎下次光临。游戏能给幼儿提供了更多合作交往、解决问题的机会。当幼儿已经能够认识到规则时，如果没有进一步地掌握、强化、巩固练习，那将会前功尽弃，因此，为了让幼儿更好地掌握和巩固规则，给他们生活、学习、游戏等带来诸多益处和愉悦，就应该让他们经常接触规则。 幼儿园是幼儿除家庭外最早接触的环境，因此，幼儿规则意识的培养和应用离不开幼儿园的教育。幼儿园可以开展各种形式的亲子活动、半开放日活动、全开放日活动等，促进家长了解幼儿园的各项规则，如开展开放日活动，家长与孩子一起参加幼儿园的各项活动，了解熟悉幼儿园的一日活动规则，家长通过亲身示范，引导孩子模仿，内化规则意识；又如，开展亲子游戏，家长与幼儿通过参加游戏的方式，引导幼儿遵守游戏规则，完成游戏，从而体会到亲子游戏的乐趣，在潜移默化中将规则意识升华为规则的执行上。正如苏霍姆林斯基所说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”所以，教师要带领家长与孩子一起游戏，在游戏中潜移默化地影响幼儿，让他们感受到规则的存在，萌发幼儿的规则意识。

2、让孩子成为规则的主人，赋予孩子一定的权力

规则存在于一日生活的各个活动环节中，它与活动的开展、进行、效果都有紧密的联系。比如：下课以后的第一件事情是解便，然后收好不用的书、作业本等，再把下节课需要的书、学具准备好以后才能玩；加餐、盛饭时从左到右依次排队的规则能让孩子们做事、生活有序；睡上铺的孩子只能坐着穿脱衣服，不能带尖利玩具到幼儿园玩的规则能保证每个小朋友的安全；因此，培养孩子的规则意识非常重要。规则必须建立在孩子充分理解的基础上，我们总是让孩子先懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它与生活有着怎样的密切联系。如不乱闯红绿灯这项规则，我就以游戏的方式帮助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通规则有利于道路畅通；然后，我又请小朋友想一想，假若人们都不遵守交通规则后会怎样？孩子们说：“会堵车，大家都走不了。”“乱闯红灯会碰车的，碰车了人就会受伤。”“要是堵车了，上学就会迟到的。”……孩子们的语言虽然幼稚简单，但移情带来的理解却是深刻的。活动后，孩子们纷纷表示，要监督自己的爸爸妈妈，让他们也不闯红绿灯。因此，只有让孩子们理解了规则的意义，才能被他们很好地接受。

3、让孩子感受遵守规则的乐趣，了解违规后果，并承担其责任

规则是对自由和空间提出的相对的限制与约束，它是一种良好的规范和秩序，可以使人的活动得以顺利进行，发挥更大的自由度，享受到更多的乐趣。孩子在遵守规则时不应感到压抑、不愉快或是难以忍受。为此，我们首先要提供一个充足、合理、适当的空间和大量丰富的材料，这可以使每一个孩子找到适合自己的位置和活动内容，避免不必要的争执与冲突。孩子毕竟是孩子，能力有限，行为会反复。我们就应该努力让孩子了解违规的后果，承担一定的责任。如：在玩体育游戏时，有些孩子由于过度兴奋，常出现违反游戏规则的情况。针对这个问题，我组织幼儿讨论“如果小朋友在游戏时不遵守规则，应该怎么办？”孩子们一致决定，如果谁在游戏时违规了，那就停止游戏3次。面对如此严厉的制裁，孩子们违反游戏规则的现象越来越少了。

4、教师讲规则时注意语言简练，便于记忆

在讲解规则时要注意语言的简短、精练、条理清晰、便于记忆。切不可罗罗嗦嗦说上一大堆，使孩子难以从大量的词汇中找出要点，产生不理解或不愿听。记得我在一次活动中提要求时，前思后想，面面俱到，说了很多注意事项，可结果却事与愿违，孩子们好象把我说的话全忘了。那次以后，我每次都要把规则订在三条之内，所用的词汇都是孩子们能理解、易记住的，这样效果非常好。

5、教师以身作则，树立榜样

教师以身作则、言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。如有一次吃午饭时，我要求孩子们吃饭保持安静，不讲话。可我和何老师在进餐的时候却谈论班上的事情，结果孩子们也跟着说起来，提醒了几遍都没用。后来，我们注意同孩子们一起遵守所有的规则，树立起了榜样，产生了较好的效果。

综上所述，幼儿园与家庭共同协同是培养幼儿的规则意识的必由之路。规则在幼儿园的一日生活中处处都可以体现。常规的建立不仅是集体教学活 动的需要,也对幼儿身心健康的发展起着一定的作用。教师在培养规则时,不能 采取强制、管制、限制或是说教的强硬方式,而是应该让幼儿理解规则的含义, 同时,将日常生活中的各种规则绘制成一幅形象有趣、色彩鲜艳的标记图,放置 在相应的环境中,以此来提示幼儿做出相应的行为反映,促进幼儿良好行为的养 成和发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读,江苏出版社.

[2]《幼儿园课程改革研究案例》,新时代出版社.

[3]王化敏主编, 《给幼儿教师的一把钥匙》,教育科学出版社.

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[6]张海燕，幼儿良好行为习惯的养成[J]，中国教育技术装备2011(10).

[7]徐丹，幼儿良好行为习惯的养成，吉林教育2010(33).

[8]谭宇，幼儿规则意识与执行规则能力的培养［J］，课程教育研究，2015（23）.

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