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小班幼儿入园焦虑原因及措施

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毕业论文范文题目：小班幼儿入园焦虑原因及措施，论文范文关键词：小班幼儿入园焦虑原因及措施
小班幼儿入园焦虑原因及措施毕业论文范文介绍开始：
TXW822106 小班幼儿入园焦虑原因及措施

现在对于幼儿家长最头疼的一件事莫过于送孩子去幼儿园，因为这是孩子第一次离开自己，第一次自己到一个陌生的环境，所以他们常常采取哭闹的形式发泄自己的不满，为了处理好这种难题，家长要与教师打好配合，家长可以协助教师为幼儿创建一个良好的人际关系。锻炼孩子的自主能力，能够更好地适应群体生活，教师也要关心幼儿爱护幼儿，做到尊重个体差异。在幼儿园小班经常能看到以下现象：孩子哭闹不肯入园，这种“分离焦虑”使幼儿有很不好的情绪，严重的话还会给孩子身心造成不好的影响。“分离焦虑”是指幼儿对自己的亲人所流露出的一种焦虑的行为。对幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境。因此想要解决这种现象教师和家长就要清楚自己的作用

一、幼儿分离焦虑的原因

实例证明：小班幼儿分离焦虑是对家长的依恋，因此，对探究依恋的类型、行为表现以及原因提出针对性措施。

（一）分离焦虑类型和表现

关于幼儿依恋，西方心理学界以及学前教育学界提出了许多理论说，其中爱因斯沃斯提出的“依恋三类型”对幼儿心理学有着较大的影响。第一类型是“安

全型”。这种幼儿在处于陌生或者和陌生人待在一起时，如果妈妈走开幼儿也能淡定玩耍，比较自信快乐。第二种类型“回避型”这类幼儿母亲在不在场对回避型幼儿影响不大，这类幼儿并未形成对成人的依恋。第三种类型“反抗型”这类幼儿在母亲离开之前总是很警惕，如果母亲要离开就会表现出极度不安，但母亲在身边也不能安心玩耍。

（二）原因分析

整体上，容易诱发幼儿分离焦虑因素主要原因有以下几个方面：

1、“硬”环境改变——基本因素

研究表明，环境的改变是诱发幼儿分离焦虑的重要因素，在没有进入幼儿园前家庭是幼儿最主要的生活场所，但入园后，幼儿的物理生活环境发生了根本变化特别是身边没有父母亲人依赖的时候。

2、“软”环境改变——核心因素

相对于从家庭环境到学前教育的改变，一些“软”环境的变化是导致幼儿产生分离焦虑的核心因素“社会环境”与“生活环境”的改变在此方面表现得特别明显。例如在社会环境，在孩子未入园钱，和其社会关系为二素关系，社会关系的改变是小班幼儿产生分离焦虑的核心因素，再从生活习惯来说，幼儿需要提升自己的生活能力，这也是导致幼儿产生分离焦虑的重要因素。

3、传染性的分离焦虑

这些现象常常会出现在早晨进入幼儿园以及下午离开幼儿园的时候，原本有的幼儿没有哭泣，但是看见其他幼儿在哭闹的时候，就让他们也产生了依恋家的情绪，以至于也出现了哭闹的表现。

二、幼儿焦虑的缓解政策

(一)打造家庭式的气氛环境，让幼儿尽量没有分离焦虑

幼儿园可创造一个家庭式的环境来缓解幼儿的分离焦虑去。幼儿园的生活环境不管是室内或者室外，都需要温暖和童真的。小班幼儿教育环境除了考虑到教育教学所需，还要给一个如大家庭一样的温馨气氛。因为这种气氛能让幼儿有一种安全感。可以打造娃娃家，摆放上迷你小厨具、婴儿床、小衣柜、小房子等等。给幼儿一个比较隐私的一个空间，这种舒服的环境能让幼儿转移对父母的思念，缓解进入幼儿园的陌生感。构建对新环境的认同感和归属感，以至于忘记分离所造成的难过。

(二)创建梯度式入园法，让幼儿逐渐适应集体生活制度

第一,初次进人幼儿园,在家长的全程陪护下幼儿在所属班级玩游戏,这样他们可以认识班级环境和教师,在第一个星期,幼儿们将被允许进入学校半天,通常是早上来半天且不再幼儿园吃中午饭。而第二个半日进人幼儿园且在幼儿园吃中饭,在幼儿认识环境与教师的前提下,幼儿园用一个星期的时长来协助幼儿接受和处理在幼儿园吃午饭的难题。第三个星期半日人园再加上在幼儿园吃午饭、午体,重点让幼儿接受和处理在幼儿园午休的难题。基于幼儿前三周的熟悉,第四个星期全天人园主要让幼儿慢慢顺应正常的幼儿园作息规则和生活。

第二，在人园前的一学期，或者借助暑假与双休日的时.间,要求家长陪伴自己的幼儿来幼儿园上亲子课,一个星期一次的集中课程,一次一小时,内容重点包含简单的认知、趣味的亲子游戏等;除集中课程外,双休日期间也开放幼儿园的一些大型玩具等,家长陪幼儿一起游戏,进而提高幼儿对幼儿园环境的了解度。

(三)因材施教,达到幼儿、家长和教师之间的多元互动

在幼儿进幼儿园之前,为使教师清楚地认识幼儿,可以极佳地辅助幼儿处理分离焦虑，教师可先做家庭拜访,这样既能让幼儿们对教师有个初步的认识，又能够清楚家长如何给幼儿做入园准备、幼儿的个性以及生活特性等。此外,创建家长

委员会、召开家长会、给家长推广幼儿园的生活作息体制意义,与家长交流并一起处理幼儿分离焦虑的措施等。进人幼儿园以后，教师应该针对分离焦虑不一样幼儿进行区别对待。对发脾气的幼儿可采用音乐、玩具等吸引他们的注意力，等其情绪稳定下来，在带他们去户外玩耍，转移注意力。也可教会他们言语来安慰自己，在幼儿呈现出初步的自我把控能力时教师就要及时称赞和鼓励。用亲吻，肢体接触，发放小奖品等来鼓励牢固他的自我把控能力，这样幼儿就能逐渐接受教师，最终搭建良好的师幼关系。

家长也需要积极配合幼儿园，养成幼儿的良好的生活习惯，让幼儿的分离焦虑得到缓解。

综上所诉，小班幼儿入园焦虑以及适应性难题不是一蹴而就的，家长和教师需要密切配合，共同为缓解小班幼儿入园做出努力。

以上为本篇毕业论文范文小班幼儿入园焦虑原因及措施的介绍部分。

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