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幼儿户外运动活动中教师

作者:(字数：3022) 浏览:2次

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毕业论文范文题目：幼儿户外运动活动中教师，论文范文关键词：幼儿户外运动活动中教师
幼儿户外运动活动中教师毕业论文范文介绍开始：
TXW822371 幼儿户外运动活动中教师

幼儿户外运动活动中教师指导策略的研究

摘要

户外活动能够增强幼儿体质，促进身体健康发展。幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应能力较弱，容易受到各种自然因素的变化影响，采用适合幼儿生理特点的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力，户外游戏活动通过幼儿在反复的游戏中可以使动作更加熟练，身体更加协调，同时可以使幼儿享受到其中的乐趣，增加幼儿对运动兴趣的培养。户外活动可以培养幼儿不怕困难、勇于尝试的个性，还可以促进幼儿社会适应能力的发展，宗旨，体育活动有助于幼儿动作和身体素质的发展，可以满足幼儿游戏和运动对幼儿兴趣的影响，本文通过分析相关的案例户外运动当中教师的指导进行相关总结并提出建议。

关键词：幼儿；户外活动；教师

一、户外活动的重要性

法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能够代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。选择适合于幼儿的体育活动内容是实现体育目标的有力保证。

户外活动目标

各年龄段综合目标：

小班

喜欢与同伴一同玩游戏，尝试在游戏中与教师和同伴交往。

愿意使用各种器械参加运动活动，感受游戏的快乐。

在教师的指导下愿意遵守简单的游戏规则（如轮流与分享等）。

懂得爱惜玩具，知道用后应归还原处。

知道遇到困难向教师和同伴求助。

能用简单的语言表达自己游戏中的感受。

在教师的引导下，能自然的进行走、跑、跳、投、钻、爬的动作。

在教师的帮助下，形成粗浅的自我保护意识。

中班

积极参与运动活动，感受运动的有趣与快乐。

愿意与同伴共同讨论，分工合作地玩游戏。

能自主选择运动的材料和形式，会用协商、轮换等方式与同伴合作游戏。

主动遵守游戏规则，尝试用多种方式解决自己与同伴间的冲突。

初步尝试与同伴制定游戏规则，能在教师的引导下修改或完善游戏规则。

能运用各种运动器械和辅助材料进行运动活动，尝试变化简单的玩法。

主动收拾、保管活动材料并能在运动结束后主动将器械分类摆放整齐。

在游戏中遇到挫折时，能在成人的鼓励下再尝试。

能与同伴想办法解决活动中的冲突，积极调整受挫心态。

在情景性游戏中，建立角色意识，能在一定的时间内承担游戏职责。

尝试发现游戏中出现的明显问题，乐于听取他人对游戏有帮助的建议。

能用灵敏、协调地走、跑、跳、投、钻爬、攀登等动作进行游戏。

安全进行运动活动，懂得保护自己。

大班

主动参与运动活动，乐意与人交往，感受游戏中的快乐。

主动克服游戏中的困难，积极寻找解决办法。

初步体验民主与公平，懂得等待，分工，合作，承认并遵守自己与同伴的约定。

在情境性活动中，主动收集游戏材料，与同伴合作布置游戏场景。

敢于表达自己的想法，乐于听取和接纳不同意见。

在熟悉了各种材料的基本玩法后，能灵活运用材料，扩建游戏玩法并制定规则。

积极参加讨论，大胆质疑，主动与同伴协商解决游戏过程中的问题，分享交流游戏经验，有较强的的合作与协商游戏的能力。

知道集体荣誉需要每个成员共同努力才能获得，有一定的集体荣誉感和竞争意识，初步体验规则的公平，正确对待游戏中的输和赢。

能够根据场地的变化，快速，灵敏的改变运动的方向和速度，动作连贯，节奏稳定的玩游戏，并能恰当运用辅助材料。

游戏结束后能主动地有序的将玩具分类摆放。

在游戏中有较强的自我保护意识。

运动量要适当，早操一般在餐点前进行，所以不宜激烈运动，运动量不宜太大，过量的运动，可能使幼儿产生疲劳或亢奋，影响到正常的幼儿园每日的教学活动的安排。教师在幼儿运动过程中要密切观察幼儿的运动情况，并及时做出适当调整。

幼儿每日户外活动时间不少于多少

幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。高寒、高温地区可酌情增减。第十三条幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于3小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。高寒、高温地区可酌情增减。

四、在教师和幼儿互动中的建议

一是尊重幼儿人格。教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿及其独立的人格，保护他们的自尊心。所以，我们更应该注意让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。但这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流，对活动中出现的不良行为，要通过慎重的观察和判断，利用幼儿自身的积极因素去克服消极因素，在保护他们自尊心的同时，设法帮助他们克服缺点。

二是放宽对游戏的限制，放飞孩子的想象力。在游戏中给幼儿创设一个宽松自由发展的环境，也就是一个有秩序、生气勃勃的愉悦环境。它为幼儿所接受，幼儿不再是被动者，教师也不是高高在上的知识传授者，幼儿和教师是一种伙伴关系，一起玩耍、一起欢笑，互动双方无拘无束地融合在一起。

三是用心交流，以积极的情感互动为基础。教师应放下管理者架子，以观察者、朋友的身份，分析孩子的行为态度，解开孩子心在忙碌的教学中，哪怕简单地聊几句话，或者摸摸孩子的头，或者递一个微笑的眼神，都能给幼儿的心田吹来一抹和煦的春风。

五、对幼儿户外活动教师所提建议

第一，体育游戏内容要丰富多彩，在原有的动作训练中需要适当添加动作技能的优化组合，在多种技能的练习和变化中，全方面促进幼儿身心的发展。

第二，体育活动形式要多样化，不但有个体的幼儿体育活动，还需要有集体性的游戏形式，让幼儿在集体体育活动中学会相互合作，相互配合，感受到愉快的心情。同时也要有不同的规则，使体育游戏有明确的目的性和灵活的过程性有利于幼儿身心健康成长。

第三，体育游戏难度要适当，以幼儿的安全为前提条件，适当添加超于幼儿正常水平的体育游戏难度，充分挖掘幼儿体制，让幼儿可以在体育游戏中感受超越自我和自我成就感。

第四，在体育游戏的过程中，注意发挥体育游戏和各种手段的相互结合，在发展幼儿基础运动能力的同时，注意幼儿体育活动，同时注重幼儿各项基本运动能力的发展，注重体育游戏对幼儿心理健康和幼儿社会性发展促进。

第五，活动量的大小直接影响幼儿锻炼的成果，需要在幼儿体育活动中适当的安排和适度的调整幼儿活动量，在体育游戏中注意观察不同季节、不同天气、不同环境对幼儿的变化，主要体现在幼儿的情绪和幼儿脸色、出汗多少等进行灵活调控。

总结

随着国家的不断发展，也越来越注重对幼儿的户外活动教育，教师应该根据国家制定的幼儿教育目标，并进行改进使其可以激发幼儿对体育户外活动游戏的兴趣，使幼儿体育教育可以到达高效率的预期目标。因为幼儿身份的特殊性，所以在所进行的过程中需要多方面考虑，不仅要结合幼儿的不同年龄还要依据幼儿的特性，在进行户外活动的时候，已安全条件为前提，去激发幼儿好动的天性和好奇心，让幼儿觉得体育游戏是种享受，让幼儿可以快速的喜欢上这种运动方式，幼儿体育游戏是需要师生严格配合的运动方式，在未来幼儿体育教育中，应该以培养幼儿运动兴趣为目标，锻炼幼儿养成终身体育的意识，让他们养成体育锻炼的好习惯。

以上为本篇毕业论文范文幼儿户外运动活动中教师的介绍部分。

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