教育部门在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确的将“艺术”作为五大领域中的重要组成部分，强调“艺术”在不同领域中的桥梁作用，这种作用是其他领域不能替代的。而且在文艺工作座谈会上习近平总书记也指出艺术教育的重要性，认为艺术教育是一门综合艺术，也是近年来我国逐步兴盛的一种全面的培养模式。在此时代背景下，音乐教育作为艺术教育中的重点教育，地位得到了提高。音乐教育作为艺术教育的一个重要组成部分，不仅可以开发幼儿的智力，还对幼儿后天的性格养成、审美培养、情操塑造等有着重要的影响。幼儿音乐教育对于促进幼儿语言能力发展，记忆力，想象力，感知力以及身心健康发展也起到了其他教育不可替代的作用。幼儿音乐教育能充分挖掘幼儿的潜力，对培养幼儿德、智、体、美全面发展有着重要的作用。李晋瑷、许卓娅等人的书籍中均提到幼儿心理发展和音乐教育是分不开的，音乐教育是幼儿发展的需要，也是人类社会进步所必须的活动。幼儿健康成长是离不开音乐教育的，音乐教育可以培养幼儿的性格品质，陶冶艺术情操，对于幼儿心理健康发展有益，所以幼儿音乐教育很重要，且现在由于没有明确文件规定幼儿园音乐教育如何进行，每个幼儿园的音乐教育都是按园内安排或者教师自己安排决定音乐教育活动内容，导致幼儿接受到的音乐教育知识不系统，对于幼儿的心理健康发展产生的影响不确定，这不利于幼儿的成长。下面是我对幼儿园音乐教育问题的几点意见：

幼儿园引起重视，完善音乐教学设施设备配置

幼儿园要有公用活动用房，用于园内的开展音乐舞蹈时排练的场所，演出场所，为有音乐才能的孩子提供环境，且在活动室内应该配有基本的钢琴和打击乐器，还可以根据自己园内的特色来设置相关的配置。幼儿园方面要重视园内音乐教育的设施设备的配置，为幼儿音乐教育提供硬件准备。不同性质的幼儿园可以配置不同的音乐设施设备。如公立幼儿园要接受的检查很多，资金也较为充足，所以在班上配置的琴基本上都是钢琴，而私立幼儿园由于自身的的资金有限，有部分幼儿园买不起钢琴，也可以买电子琴，但是不可以没有琴。让孩子的世界里面有琴声，有音乐，让音乐去影响孩子的行为，语言和动作。

著名的幼儿教育家陈鹤琴说过：“教育上的环境，在教育中也起着一定的作用，这是不可否认的，因为爱模仿是幼儿的天性，所谓近墨者黑，近朱者赤，四周的环境对于幼儿也是一种教育。”所以政府部门还要让幼儿园加强园内的环境设置，为幼儿音乐教育发展提供一些隐性教育。让幼儿在环境中去发现音乐的美，找到音乐学习的乐趣，吸引幼儿自主学习喜欢的音乐。培养幼儿的音乐自主学习能力，发展幼儿的语言表达能力，增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和对声音敏感性。

幼儿园设置考核制度，督促和激励教师运用音乐设施资源

幼儿园要重视教师是否在音乐教育时使用了音乐设施设备，因为一个成功出彩的音乐教育活动是离不开音乐设施设备的。如何让老师积极的使用这些设备呢？首先要调动教师的主观能动性，让教师自己意识到音乐设施设备在音乐教育中的重要作用，发动教师自觉妥善管理和保养音乐设施；其次是让教师把音乐设施用起来，用在活动过程中，幼儿园可以设置一个类似于幼儿服药记录表，记录幼儿教师使用音乐设施的次数，并由幼儿园出一个关于使用音乐设施的具体考核制度，如每周使用音乐设施的次数至少多少次，每个月没有达到目标的就给予一定的惩罚。督促教师使用音乐教育设备。如果达到或者超过规定次数，就给予一定的现金奖励，并且举办音乐教育公开展示课，让幼儿教师都发现音乐教育中运用音乐设施设备的好处。音乐设施也可以用在孩子们盥洗环节使用，用于让孩子们学会安静等待，排队去厕所的好习惯，还有进餐环节，让幼儿学会安静进餐，跟着节奏吃饭，不要拖拖拉拉不吃饭，还有入睡环节和离园环节等，都可以用到音乐设施，帮助幼儿教师更好进行幼儿管理工作和交流工作。并且做到真正给幼儿创造一个音乐世界，让他们随时随地感受到音乐，真正将音乐设施资源利用达到最大化。最后就是在进行音乐教育时，如果有需要孩子配合一起打节奏时，可以给孩子停供一些打击乐器，比如铃鼓，三角铁，锣等，让幼儿尝试动手去体会音乐，让孩子有更直接的感受，让他们的音乐体验感达到最好。也让老师们体会到用音乐去和孩子们沟通是多么轻松愉快的。这样幼儿教师用多了音乐设施，熟练度上来了，也就会更灵活的运用各种音乐设施，让自己的音乐教育活动变得更出彩，让幼儿接触到的音乐教育越来越专业，这样有利于幼儿各方面的发展。

幼儿园设置“以老带新”制度，提升新教师专业素养

在幼儿园可以新老教师结对学习，就是拜师，幼儿园组织新老教师结对，拜师，签下拜师协议，将这个活动称为“青蓝工程”，拜师的两人就要一起学习，互相进步，老老师带着新老师学习如何做一些园内的工作，带领新老师尽快熟悉上岗。新教师在专业能力方面需要提升，需要幼儿园各级领导的支持和鼓励，所以可以多举办教师技能大赛类似的活动去让更多的幼儿教师参加，以此来促进教师专业的成长。

幼儿园还可以定期组织在职培训，让每个幼儿教师都有学习的机会，而不是注重培养个别老教师，还可以进行定期的教学反思，比如每周五可以组织一个年级的老师们一起来发现问题，再一起提出解决方案，让新幼儿教师在自我评价和他人评价中找到自身的不足和优点，让幼儿教师一起进步，提升自己的专业素养，培养自我学习的能力，让幼儿教师不断学习新的教育理念和教育方法。

提高教师自身艺术素养很重要，因为影响教师课程实施最重要的因素之一就是教师的专业素养，每一位幼儿教师都应该通过自我学习，自我提高去增加艺术领域的方面的课程知识，提高理论知识办法就是多读，提高审美素养就要多体验，提高实践教学就要多练。幼儿教师自己也要学习掌握一定的音乐理论知识，掌握正确的发声方式和技巧，并且要学会正确分辨幼儿的发声是否正确，纠正幼儿在发声时出现的错误。幼儿教师还应该掌握一些音乐指挥方面的知识，才能使幼儿掌握正确的唱歌的方法，并且幼儿教师还要具备表现音乐构成元素的能力，和具备形象生动的身体律动能力。提高幼儿教师的专业素养还需要幼儿园提供一些硬件设施的配置，供老师们学习，比如没有教职工阅览室的幼儿园一定要把教职工阅览室给配置齐全，这是为了教师的长远发展，更是为了幼儿园的发展和未来。还要多组织一些有利于幼儿教师专业成长的培训活动，这就让幼儿教师更快地融入集体和大家一起去学习和进步。

教师适当选择教学内容，符合幼儿的身心发展需要

音乐教学内容没有系统规划，通常是教师想到什么，就教什么，或者根据当下流行来教授幼儿，教学内容较为全面的，有律动，歌唱，游戏，舞蹈，打击乐，欣赏。幼儿教师在选择教学内容时，应该对幼儿该年龄阶段的身心发展特点有所了解，再去选择适合幼儿学习的内容。

比如小班幼儿还在语言发展期，这时候选择的音乐就不能太难，所以小班选择的音乐可以是《三只小猴子》这样重复简单的歌。

中班处在一个缺乏合作意识的阶段，就可以找一些需要对唱的儿歌，让每个幼儿参与其中，知道如何与他人合作，所以可以选择对唱的儿歌，如《池塘里有只青蛙他在找老婆》。

大班的幼儿自我意识得到发展，求知欲和理解能力都比较强，可以适当的增加内容的难度，用以满足幼儿发展需要，可以选择的音乐就可以是难一点的《虫儿飞》。

所以教学内容选择一定不能根据老师会什么，老师对什么感兴趣，而是要根据幼儿的发展需求来选择。

（五）教师灵活运用教学形式，引导幼儿主动学习

幼儿教师要关注到该年龄阶段的幼儿心理发展以及需求，将音乐活动与其他活动结合起来，教学过程当中，要时刻关注幼儿，因为幼儿的注意力很容易被分散。

在一次音乐活动中，有个小男孩还在台上表演，但是他被对面那个幼儿的头饰吸引，他就直接走了过去摸了摸那个幼儿的头饰，忘记表演。所以，在上活动时，一定要时刻关注幼儿，吸引他们的注意，不能只是单纯的教师讲授，这样幼儿不会跟着老师的思路走。在设计活动时，一定要生动有趣，在教学时，引导性一定要强，领着幼儿跟你走，进入音乐世界，让幼儿学会激发自己本身的表演欲望，沉浸在音乐里，和大家一起享受音乐。

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