[摘 要]幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应强化安全教育，安全教育工作的有效进行能够使幼儿自我防范能力与安全意识得到增强。本文分析了幼儿园安全教育现状以及改进幼儿园安全教育现状的对策，包括教育者加强学习，真正树立责任意识，开展形式多样，方法生动形象的安全教育活动以及建立有效的安全教育评价等。

[关键词]幼儿园 安全教育 现状

一、引言

幼儿是充满希望的人群，他们是国家未来的希望，家庭未来的希望，保证幼儿健康以及安全的成长是一种社会责任。幼儿在幼儿园当中集体生活，因此幼儿园安全教育问题应当引起重视。安全问题与幼儿的生命息息相关，影响到家庭辛福以及社会稳定。由于多方面原因，近年来在幼儿园当中发生的安全事故屡见报端，幼儿的安全牵动着家长的心，也被社会所广泛关注。幼儿园当中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护与保护他人的目的，本文分析了幼儿园安全教育现状与改进安全教育的对策，希望能够为教育工作者提供帮助。

二、幼儿园安全教育存在的问题

（一）教育者对安全教育的态度与行为不一致

1.教育者在态度上对安全教育分重视

这里的教育者指的是幼儿园园长和幼儿园教师。首先对幼儿园园长来讲，在访谈中园长们对幼儿园安全问题表现了她们十分重视的态度，在三所幼儿园办公室或者走廊的墙壁上也悬挂着幼儿园安全管理的规章制度。从下面访谈的片段中可以看出园长和幼儿教师对安全教育的态度和认识。

A园长认为安全教育是必不可少的，要从小班就开始，培养自我保护意识，教会幼儿远离危险的地方场所。特别是卫生方面的安全。

从幼儿园方面讲既要重视智力的发展、习惯的培养，也要重视孩子身体发展、安全方面。特别是幼儿园对安全工作看的很重，这方面也是家长特别重视的一个方面。一旦幼儿园在安全方面出现问题那么幼儿园的信誉度及经济上都会受到非常大的影响。面对出险安全责任问题，幼儿园为了自身的社会形象通常都是负全责的，即使不是幼儿园方面全部的责任，幼儿园也相应的付出了很多，比如全额的医疗费用等，甚至有的情况下幼儿园还要多付出额外的支出，譬如有的家长要求幼儿园赔偿的精神损失费等。

面对出险的幼儿，要带幼儿去医院，照顾，过问，安抚。还要安抚幼儿家长。

安全教育要加入到老师的日常教学中，要求老师在一日生活中都要渗入安全教育，教孩子远离危险的地方，贯彻生活的每一个方面，如下楼怎么下等。教会孩子要建立自我保护意识，比如孩子放学回家注意交通规则。

B园长认为安全教育是保护幼儿健康的有效措施。安全教育应该是多方面共同的教育，不仅幼儿园发挥着作用，同样社会对幼儿也发挥着影响，家庭的安全也非常重要。在加强幼儿安全意识和提高安全知识的方面需要家园的共同配合，家长要在教师教育引导的基础上，给予正确和合理的引导，及时的巩固幼儿的安全意识。这就要求我们老师要及时的和家长相互联系，相互配合，共同协调发展。我认为安全教育的目标是树立幼儿安全意识，让幼儿懂得远离危险。安全教育的重点在于幼儿对危险事物的认知。

C园长认为保障幼儿的安全和健康是幼儿园的头等大事，由于幼儿活泼好动，认识水平有限，发生危险的情况就比较多，安全教育的内容应该以最常见的意外为主。比如前几天园里就出了一点小事故，一个男幼儿在上厕所的时候摔倒了，额头都摔破了，当时老师是一直在监护的，但还是不能避免这样的事情的发生，所以幼儿的安全及安全教育也是让我们园长最头疼的问题。

2.教育对环境安全隐患视而不见

在访谈过程中，无论幼儿园园长还是幼儿园教师都认为对幼儿进行安全教育是十分必要的，她们一致认为安全教育问题是幼儿园最重要同时也是最头疼的问题，但是另一方面，教育环境存在许多安全隐患却与园长教师们的态度有所差异。

进行安全教育首先要创设有利于幼儿发展的安全环境，在环境中如果都达不到安全标准，就谈不上安全教育。然而，在所观察的幼儿园里在环境上都存在或多或少的安全隐患。

首先是园舍质量存在问题。在所观察的三所幼儿园中，只有A幼儿园的办学条件最好，符合幼儿园办学要求。但是B园和C园都存在园舍的质量问题。园所用的教室其实就是店铺门面房，不是正规、标准的幼儿教室，C园的园舍质量问题更严重。

（二）安全教育目标定位不合理

教育目标是教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反映的规格指标，是所有教育工作的出发点和最终归宿。安全教育的目标必须符合幼儿的年龄特征，安全教育目标的定位应是，让幼儿懂得珍惜生命，乐于学习一些基本的安全保健知识和相应的自护、自救方法，学会保护自己自觉锻炼身体，增强体质养成有利于安全的行为习惯在意外事故发生时敢于呼救，尽可能保护自己，使身体免受或少受伤害。安全教育目标是分为三层逐步深入的。首先是通过感知生命的重要，帮助幼儿树立安全意识然后引导幼儿学习必要的安全保健常识，提高自我保护意识和能力最后培养帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。

（三）安全教育内容不全面

在对三个幼儿园大班一个月的观察中笔者发现，幼儿教师对幼儿所进行的安全教育的内容最多的是幼儿园日常生活中常见的问题。比如课间休息时教师提醒幼儿不要跑，不要追打做作业时，不要咬铅笔头，坐姿要端正，要注意眼睛与书本的距离不要带小玩具及其它与学习无关的东西要按秩序玩玩具，不要争抢，不要推操在放学时间教师会提醒幼儿放学路上要注意交通安全，同时也要注意不要和陌生人说话等。但是只有这些反复的叮泞是远远不够的，现代社会新鲜事物不断增多，危险对于幼儿来说也是越来越多。幼儿不仅要懂得哪些事物是危险的、哪些事物是安全的，学会远离危险。还应该学会当陷入危险之中应当采取何种方法来最大程度的保护自己。另外，由于幼儿认识的文字是十分有限的，所以对于一些危险符号的认识就显得十分必要，当幼儿看到标志着危险物品的符号时，认识到危险的存在，就很有可能远离危险地带，避免悲剧的发生。

三、改进幼儿园安全教育的对策

（一）教育者加强学习，真正树立责任意识

1.教育者要不断吸收新知识，加强对幼儿教育专业的学习

幼儿教师，必须取得现代的知识，多学科的知识，学会现代的技术，感受现代的问题。通过学习，教师要能够对幼儿的学习和不同年龄阶段幼儿的行为有正确的理解，要能对幼儿个体成长中表现出的独特的价值给予重视，要能帮助所有的幼儿克服遇到的障碍，获得更好的发展。幼儿教师只有充分了解幼儿阶段的身心发展规律以及较常出现的安全事故的种类，不断提高其防范幼儿安全事故的能力，能及时发现问题及时给予解决。

2.加强幼儿园园长和教师的责任心

责任意识是从事一切工作的首要条件。幼儿教育工作的性质、任务要求幼儿园长和教师不仅要具备合理的专业知识结构和较高水平的专业技能，更须具备强烈的责任意识，这是做好教育工作的前提条件和根本保证。教育部周济部长曾阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求幼儿教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为幼儿负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。在访谈中每一位园长和教师都表示出对幼儿安全问题的极度重视。但是在实际的观察中，教师的疏忽甚至是脱岗使幼儿的安全受到威胁。安全教育问题首先是一个态度问题，只有真正热爱幼儿，真正认识到安全教育对幼儿的作用，安全教育才能真正有效地开展。要加强责任意识首先就要做到爱岗敬业。爱岗敬业是对良知的尊重，是在工作中流露的优秀品德和人格。做为幼儿教师应该知道使命的崇高，责任的重大。其次要勤奋细心。幼儿教育是一个平凡而又伟大的职业，幼儿教师所做的事情十分琐碎，但就是教师细心完成的每件小事，才`保障幼儿的生命安全幼儿的长远发展。

（二）开展形式多样，方法生动形象的安全教育活动

安全教育的形式应该是多种多样的，不但应该贯穿于一日生活之中还可以采取主题活动。幼儿教师可根据本班班幼儿的年龄特点和安全教育的内容设计主题活动。通过学习，让孩子正面地认识危险事物，树立自我保护意识。如大班可围绕“火”这个主题活动，可开展“火的秘密”，“火灾来了怎么办”，“我是消防员”等等一系列活动。通过主题活动进行的安全教育，比禁止式的安全教育更具有积极性、正面性，能让孩子既掌握正确的科学常识，又学会了保护自己既满足了孩子的好奇心，又使他们易于明白其中的道理。连续的主题活动又可以和多种载体相结合，比如音乐、故事、游戏、诗歌等等，这样的活动幼儿兴趣高，对安全知识的掌握也更加牢固，比起简单的要求，不断的禁止，环环相扣的主题活动更加容易让幼儿理解和接受，记忆也更加深刻。

活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个教育过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗”，“三无食品能吃吗”告诉幼儿不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识再如，开展“发生火灾怎么办”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。

（三）建立有效的安全教育评价

幼儿安全教育评价是对幼儿安全教育实施过程以及效果的全面评估，它有利于了解幼儿安全教育计划是否符合幼儿身心发展的需要，是否明确了幼儿的主要安全教育问题它可以检验是否激发了幼儿学习安全知识的积极性，是否促进了幼儿态度和行为的改变，达到了预期目的它还可以为改进教育设计方案提供依据。

幼儿安全教育评价可以从以下三个方面来进行，首先是过程评价，即对幼儿安全教育计划执行情况的评价。评价的内容包括教育目标的制定是否适合本班幼儿，教育内容的选择是否具有针对性或者现实意义，教育方法是否生动活泼可以调动幼儿的积极性等。然后是影响评价，即幼儿的知识、态度是否因为受到安全教育的而产生及时的有利的改变。最后是终极评价，即幼儿安全教育是否减少了幼儿意外发生的状况，将安全知识和态度转化成幼儿保护自我的行为。终极评价是幼儿健康教育工作者最应该关心的问题，但也较难把握，需要教师细心的观察。

建立安全教育评价不仅是要评价安全教育的各个环节还要评价教育者本身，也就是反思。“瑞吉欧教育体系为人们所提供的积极参与精神和反思性文化的实践，启示我们运用观察和记录的方法来研究儿童及其学习，研究教师的教育、教学，从而增进儿童学习的有效性，促进教师的专业成长。”`幼儿教师在进行安全教育的时候如果可以通过观察幼儿并记录下来，幼儿的学习经历就会被重温，还可以被加以诊释和反思，通过一记录不仅可以回顾过去，更重要的是帮助教师了解幼儿，反思自己。反思自己的教学实践，为改进教学行为提供了参考。反思是幼儿教师以自己为思考对象，对自己所依据的教育理论、选择的教育内容、实施的教育方案，采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，是教师提高自我和专业成长的重要途径。

结论

安全是人类最基本最重要的需求，可以说安全即生命。特别是对于幼儿来说，由于他们身心发展不成熟，更容易受到意外的伤害，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全教育做为健康教育的有机组成部分，在纲要中也有明确的要求“提高幼儿的自我保护意识和能力”。幼儿意外伤害的频繁发生不但要我们重视加强对幼儿的看护，更使我们认识到安全教育对幼儿的重要意义。但是在对幼儿园的实际观察中却发现，幼儿园的安全教育存在许多问题，幼儿园园长和教师虽然都一致认为安全教育十分重要，是减少幼儿意外伤害的有效措施，但是在幼儿园的实际教养活动中，出现了教育者对安全教育的态度与行为不一致安全教育目标定位不合理安全教育活动时间不足安全教育形式单一方法枯燥安全教育效果等一系列问题。

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