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浅谈培养幼儿的自主意识
 二十一世纪是一个快节奏、高效率、大信息、竞争激烈的社会，这对人才素质的要求越来越高，他们必须是具备独立自主和富有开创精神等重要品质的现代人。因此，从幼儿开始培养其自主意识是大势所趋、刻不容缓的。特别是我国独生子女在幼儿中占大多数，“饭来张口，衣来伸手”的幼儿比比皆是。《新纲要》中明确指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”可见，积极培养幼儿的自主意识，使他们能适应社会的急剧变化，则显得尤为重要。那么如何培养幼儿的自主意识呢？下面围绕这个问题，结合自己的工作实践，浅谈一下个人的看法。
 一、引导幼儿学会处理问题
 《纲要》指出“应培养幼儿良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。”幼儿已初步具有生活自理的能力，常常表现出强烈的独立生活倾向，我们要因势利导，让幼儿在力所能及地处理自己事情中树立主体意识，体验自己的事情自己做的乐趣。
 1．生活中学会自己的事情自己做   
  意大利教育家蒙台梭利曾说过：“不应把儿童当作物，而应把他们当作人；不应把他们当作由成人灌注的器皿，而应该当作正在努力求得自身发展的人来对待；不应把他们当作父母和教师来左右其个性的奴隶，而应该把他们当作活生生的、主动的、独一无二的人来对待。”可见，幼儿既然是独立的人，大自然赋予他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予他们以人类的智慧，就可以学会怎样进行日常的各种活动。我们的责任在任何情况下都只能是辅导他们在完成自己应该完成的有益活动。因此，我们就没有必要把幼儿的一切都包揽下来，而要让他们在处理自己力所能及的事情中确立主体意识。在日常生活中，幼儿的穿衣、吃饭、洗脸、叠被、整理玩具等事情，都要让他们自己去做，做得不对时再不厌其烦地加以指正和教导。凡是幼儿能处理的事都要尽量让他们自己处理，即使是做了错事，也要让他们自己去纠正，使他们真正成为生活的主角。这样，时间一长，幼儿养成了自己的事情自己做的良好习惯，并逐步形成了自己的办事主见。
 2．活动中学会按照自己的想象行事  
   在幼儿的各类活动中，我们应该鼓励幼儿大胆、自主地按照自己的想象去做，让他们的观察力、想象力、判断力都得到充分的发挥和展现。如：在幼儿玩积木时，让他们想出多种多样的玩法，拼搭出许多不同的模型，而不将幼儿规定在统一模式的玩法上。玩一项游戏，可让幼儿采用各种不同的途径和方法来完成，同样的一段音乐，幼儿可编演出各种动作来表达。凡是幼儿自创的东西，教师都应及时给予鼓励，肯定他们的想象力和创造力，使他们从自己的创造成果中得到莫大的快乐。又如：在引导幼儿用蛋壳、西瓜子壳等废物材料粘贴动物时，教师不规定具体的动物形象，而是鼓励幼儿按照自己的思维，发挥自主性，想贴什么就贴什么，从地上的小爬虫到宇宙中的“未来恐龙”，从飞禽到走兽，从现实到想象的，各种各样，有的虽然只有幼儿自己才能解释清楚，但教师看了也感到耳目一新，有所启示。
 二、启发幼儿发表自己的意见
 《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”好奇好问是幼儿求知欲的表现，也是三岁至六岁幼儿典型的年龄特征。这个年龄的幼儿对周围事物特别是新奇的事物感到有兴趣，看见什么都想弄明白，喜欢向成人发问。因此，我们要尽量满足幼儿的表达欲望，发展幼儿的智力。
 1．让幼儿想发表   
  爱说爱问是幼儿的天性，他们是在不断地说、问逐步了解大千世界。如果教师只一味向幼儿灌输知识而限制幼儿说、问，就会压抑他们的自主意识，妨碍他们思维的发展和创造力的提高。对幼儿提出的各种各样的问题，如：“蜗牛为什么背上有壳？”“人为什么不长翅膀？”“鱼为什么不能离开水？”“花为什么不种在天上？”？等等，老师都不应把其看作是无聊的，认为解答这些问题是浪费时间，而应把其看作是满足幼儿的好奇心，增长其知识的好机会，不惜花点时间同他们一起讲座问题，并认真作出解答，使他们意识到自己是活动的主人，学习的主人。

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